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浅析新课标下如何培养学生对体育课的兴趣 摘 要：兴趣是一个力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。兴趣不是天赋的，是后天生活实践影响的结果。首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对体育课的兴趣。 关键词：培养； 体育课； 兴趣； 教学环境 兴趣是人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。对学生来说，过分的紧张情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣的抑制，情绪低下，甚至发生恐惧。因此，在课堂上教师要最大限度地营造宽松的课堂气氛，最大限度地组织学生平等参与的机会。在这种愉悦的气氛中，首先能够使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立自信心，进而形成兴趣。 一、影响学生对体育课兴趣的原因 体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，学生对运动的喜欢是毋庸置疑的。有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们想象中的体育课差距太大了，于是有些学生就慢慢地疏远了体育课，上课处于被动，而且这种现象越是在高年级就越明显。到底是什么原因使他们不喜欢体育与健康课呢？我认为主要原因有以下几个方面: 1.教学方法原因 教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。目前在相当多的学校体育课上，由于教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足，指导思想陈旧，造成了体育教师在教学方法的单一性、形式化。学生没有自己的发展空间，缺乏自主性，大多是机械统一的模仿和重复训练。使学生体会不到体育课的乐趣，必然导致学生不喜欢。 2.班级人数及场地的原因 由于现行教学条件所限，大部分学校体育课的人数比较多。这对体育教学来说要想上好是很难做到的。场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地、器材的安排是否合理、新颖，是激发学生学习的动机和兴趣，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。 3.学生个体的原因 体育与健康的评价比较直接。在某些体操练习中，课次较少但难度较大，假如又自卑，怕出丑，在练习时能不练习就不练习的话，这样就形成了一个恶性循环。还有在集体项目中，学生之间的技能是要相互配合运用的，而其他学科很少存在学生的学习效果的相互配合问题。因此，差生在体现这种技能的配合体育比赛中容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些学生厌学的主要原因。 二、培养学生对体育课兴趣的几点做法 1.建立学生的运动信心 正确引导，激发动机。学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。师生之间建立和谐的氛围。在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。激励学习信心不足的学生，一旦发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感、自信心。学生经常受到鼓励，会产生愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响。 2.充分利用教学灵活性激发学习兴趣，健身与快乐相结合 2.1趣味性：根据中学体育教学特点，从学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。中学体育教材中各项球类运动、田径、体操，武术、游戏等都是青少年喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性、趣味性强，竞争性激烈，受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。 2.2实效性。一个好的体育教材，能够满足学生的直接需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件、气候特点、学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容，来发展学生的身体素质，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、纵跳摸高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。 2.3知识性。中学体育教材，无论是田径、体操、球类、民族传统体育等。各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作、讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。 3.提高学生的运动兴趣 教师要想圆满地完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成某个练习，仅凭讲大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的，教师必须掌握教学的艺术性。 3.1教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、面容和蔼、举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。这样便为体育教学创造了良好的条件。反之，教学效果一般是不会好的。 3.2教师的示范与讲解。在体育课中，教师的讲解要简明扼要，条理清晰，语言生动，风趣幽默，这一切都能使学生耳濡目染，精神振奋，起到积极的作用。以趣示范，教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，只有在学生心中树立良好的形象和威望才能收到最佳的效果。 3.3教学方法。教师注重学生素质培养的前提、以学生为主