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如何上好新课改下的体育与健康选项课 体育组：颜发勇 一、课程概要 一）、指导思想 中华人民共和国成立以来，体育课程已经经历了七次改革，每一次体育课程改革都取得了明显的成绩。本次课程改革是步子最大、力度最强的一次。坚持“健康第一”的指导思想，体现了现代教育理念；体现了“以人为本”、“以学生为主体”的思想；体现了“三维”健康观。突破了传统的“竞技体育”、“技能教学”的体系，融合身体教育、健康教育等内容，把“增进学生健康”贯彻到课程全过程，充分挖掘本门课程的多种功能和教育价值。教学过程中，在学习运动技能时，不仅要发展学生的体能，也要关注学生心理和社会适应能力的提高，关注学生健康意识和良好生活方式的形成，无论学生选择何种运动项目进行学习，都要将身体练习活动与健康教育相结合，掌握科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成终身体育锻炼的习惯，培养学生健康的意识和体魄，确保“健康第一”的思想落到实处，以充分体现体育与健康课程的育人功能。 二）、课程目标 高中体育与健康新课程在目标体系上有较大的创新，课程标准根据课程目标和内容划分了五个学习维度，注重了目标的整体性和层次性，有利于大、中、小学体育课程的衔接，为高中阶段不同特点的学生提供了较为宽广的发展空间。尤其设置了运动参与、心理健康、社会适应目标，具有较大的突破。这些都有利于充实和更新体育与健康课程内容，体现课程内容的时代性和民族性。 二、内容变点 这里，我主要把其中我认为有变化的地方向大家汇报： 1、高中必修的116个学分中，体育与健康为11个学分，排在各科学分的第一位（语文、外语、数学为10学分）。 2、体育与健康课程由7个系列（田径、球类、体操、冰水运动、民间民族体育、新兴运动、健康教育）构成，其中田径、健康教育为必修项目，武术（民间民族体育之一个模块）、健美操（体操运动之一个模块）为省定必修项目，即所谓的选修ⅠA 。每个项目1学分，18学时。 3、田径项目必修课程中老师可选修其中的一个或若干个模块进行教学，其他类同。 4、完成必修的四个项目4学分后，选修课程内容依旧从7个系列的任何系列中选择学习，也可以由老师自行研发校本体育课程选择学习。比如，高二选修了篮球18学时获得1学分后，高三仍可选择篮球作为选修课项目。 5、提出了体育校本课程与地方课程、国家课程的三级课程设置。我省地方课程为《人?自然?社会》，没有设置体育内容，国家课程即以上课程项目及内容设置，这里的“体育校本课程”是个新概念。 体育的校本课程是指以学校的体育教师为主体，在具体实施国家和地方的体育课程的前提下，通过对本校学生的体育需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，尊重本校的体育传统而开发出的、具有特色的课程。 要特别说明的是，体育的校本课程有两层含义：第一，学校根据国家课程计划预留的学校自主开发的时间和空间，进行学校自己的体育课程开发，如有的学校将舞龙舞狮作为本校的体育校本课程，也称特色项目，与国家和地方的体育课程相对应，形成一个独特的板块。第二，学校根据自己的实际情况对国家的体育课程进行校本化的适应性改造，从而使国家的体育课程更加符合具体的学校体育教学情景。 学校要发展，要出成绩，出特色，一定要在校本体育课程上想办法，校本课程的研发，教研组可发挥全组教师的聪明才智，要及时与学校领导（分管领导）沟通，要取得学校与上级相关部门（如高校、教研室等）的大力支持。 6、选修课按照学校师资配备情况，结合对本年段学生调查结果，开设若干适宜学生兴趣的选修项目，实行教学班走班制教堂教学，学生选课实行志愿方式，比如学生第一志愿为“篮球”，第二志愿为“乒乓球”（有条件的年段还可设置第三志愿），如果同一节课的若干（一般为4—6个行政班，具体由学校根据3个年段教师配备核定）中有50个左右第一志愿报“篮球”，则组建一个教学班；同一节课有80个人第一志愿报“篮球”，则多余的30个人，调配到第二志愿；同一节课有100人左右第一志愿报“篮球”，如果师资允许，则可组建2个“篮球”选项教学班；教学班实行的是三向选择制，师资因素、学生趣味与人数等因素、学校现有场地器材等资源因素等。 7、“健康教育专题”作为7个系列之一单独列项。 8、体育成绩已有省份考虑高考列入分值。至少在高考中，体育学分达到规定的11学分同时，对相应的组档（包括平时测试及成绩录入等）提出了新的要求。 9、实行学分制。原则上高一、二各学段4学分，高三3学分，高一至高三第一学期每班每周2课时，高三第二学期1学分，可设置每班每周1课时。 10、采用评价内容多元化，评价方法多样化的评价体系，将学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现、合作精神、健康行为综合评价，提高自评，自我发展的能力，充分发挥评价促进学生进步和发展的功能。更注重以过程与方法、情感态度价值观的成长记录方式对学