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猜字谜 讲协作 赛精神 ——人教版五年级“有趣的汉子（猜字谜）”说课 “有趣的汉字”是人教版五年级上册第五组综合性学习内容中的第一个板块。本单元主题是遨游汉字王国。它分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。“有趣的汉字”这一板块中主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照本地实际情况自主的开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。为保证活动的效果，活动前要制定计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。“有趣的汉子”这一板块内容根据我们本地的教育资源的条件，我采用了“阶段式”学习流程，大致安排是：1全班讨论和制定活动计划（1课时）；2“猜字谜”活动（第1课时利用课余时间搜集字谜，第2课时全班汇报交流）；3全班活动“有趣的谐音”（1课时）；4阅读《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》（1课时）。今天我所执教的就是“猜字谜”活动的第二课时。 根据学生实际，综合学段特点、单元编排和教材分析，确定本课教学目标为： 通过猜字谜活动让学生充分感受汉字的有趣。 通过活动更好的培养学生自主、合作、探究的学习精神与学习氛围。 目标1为本节课的教学重点，也是难点。 猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。遵循因材施教的原则，我紧密结合所教内容特点，运用情境教育法、感悟法等，让学生入情景、进角色，努力把这节课上到学生的心坎上。突破重难点的教学策略是设计丰富多彩的教学环节让学生都充分参与到活动当中，从而发自内心的感觉到汉字真是太有趣了。 基于以上种种分析，“有趣的汉子”中“猜字谜”教学我设计了6 个板块。 第一板块：猜字谜，导入新课。 老师通过设计的画谜、动作谜、字谜让学生猜来导入新课，不仅激起了学生的学习兴趣，而且很恰当的导入了本节课所要学习的内容。老师板书“猜字谜”，揭示本课主题。 第二板块：预热环节，猜课本上的字谜。 通过课件展示课本上的字谜让学生来猜，以检查学生的预习效果，让学生了解和掌握猜字谜的一些基本方法和技巧，同时再进一步激起学生猜字谜的兴趣，为下面的教学环节更好开展做一个很好的铺垫。 第三板块：猜字谜接力赛。 这一环节是学生交流汇报课下本学习小组搜集、整理字谜的成果，也是锻炼学生猜字谜能力的一个环节。首先让学生拿出写在纸条上的课下搜集与整理的字谜，再按接力赛的方式来进行猜字谜比赛。哪组猜对字谜就给那组加十分，以此类推，看哪组得分最高。 第四板块：编字谜擂台赛。 这一环节是学生在会猜字谜基础上的一个提高，让学生开动脑筋自己来编字谜，就更加激发了学生猜字谜的积极性，也更能让学生直观的感觉到汉字真是太有趣了。首先给学生五分钟时间让学生小组合作编字谜，再让上一环节中比分稍微落后的那一组先出本组编的字谜，其他组猜出这个字谜后就有资格来给其他组出自编字谜。凡是出自编字谜的组就加10分。 第五板块：评奖、小结所学内容环节。 这一环节是对学生这一板块的学习的一种评价。这种方式既评价了学生的探究精神、创新精神，也评价了学生的合作精神。它既评价个人，也评价小组，关注个人在活动中的合作态度和参与态度。评奖规则设计为： 1、由老师选出一个编写的最好的字谜，这一组将被评为“编字谜最佳创作奖”。 2、两次游戏得分相加最高的那一组将被评为“猜字谜活动最佳合作奖”。 评奖环节过后，让学生说说今天猜了这么多字谜有什么感受。教师最后小结。 第六板块：布置作业 这一环节是对学生这一板块的学习的一种汇报、交流和总结。作业设计为作业超市，可让学生根据自己的喜好、能力自由的进行选择。它分为： 1、我要把今天猜到的有趣的字谜回家与父母分享。 2、我们小组要合作办一份关于字谜方面知识的小报。 3、我要继续阅览和搜集关于字谜方面的书籍。 人教版五年级“有趣的汉子（猜字谜）”备课 教学目标： 通过猜字谜活动让学生充分感受汉字的有趣。 通过活动更好的培养学生自主、合作、探究的学习精神与学习氛围。 教学重难点： 通过猜字谜活动让学生充分感受汉字的有趣。 教学准备： 老师准备：老师制作的课件。 学生准备：小组搜集的字谜。 教学设计： 猜字谜，导入新课。 师：老师想请同学们看一幅图片，你通过观察图片你能猜到他是什么字吗？并说说你是怎么想的？ 学生汇报交流。 师：你分析得很有道理，接下来请同学们看老师的一个动作，你来猜猜这又是什么字？ 学生汇报交流。 师：接下来请听一个文字谜，当别人问我我是什么民族时，我就回答说我是水又族，你知道老师是什么民族吗？ 学生汇报交流。 师：老师发现班中每一位同学都特别善于动脑筋。今天这节课我们就来汇报一下“有趣的汉子”这一板块的活动计划中猜字谜这一项活动，看看大家的活动实施的效果如何？要求在猜字谜的过程中，对猜出来的字要说一说你是怎么想的。 预热环节，猜课本上的字谜。 师：为了检