生物高中必修3第二章第一节第一课时教学设计1.docVIP

生物高中必修3第二章第一节第一课时的教学设计 通过神经系统的调节 毛佩贞（单位：增城市中新中学）（邮箱：000w11aw_m@163.com） 一、课标解读： （一）知识性目标 1、理解神经调节的基本方式和调节的结构基础理解兴奋在神经纤维的传导过程帮助学生树立辨证唯物主义观点和科学的思维方法培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的能力培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神兴奋在神经纤维的传导过程 神经调节是高中生物必修本中第章“生命活动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生活的使命，同时它也是动物行为产生的生理基础。我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维和神经元之间的传导，几乎是每年高考必考。本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。在本节课中部分内容如反射、反射弧在初中阶段已经初步学习过，学生理解和掌握。而兴奋的传导对于学生是全新的知识，也是比较抽象的知识，理解起来的困难围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“课程为本、追求实效、实践创新”的思想，在信息技术与学科整合的理论指导下，我采用了启发式教学、演示法、讨论法等多种教学方法，体现出以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念。?????? “授人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目点不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。 在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。让学生通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的信息素养。本节课我准备分个层次进行教学复习反射和反射弧有关知识；理解兴奋在神经纤维上的传导过程?? 1、第一层次：反射、反射弧设疑“神经调节的基本方式是什么？”“神经调节的结构基础是什么？”“它由几部分组成？”：在本层次中，通过开篇设疑，唤醒学生的记忆，让学生在回忆旧知识的同时，去领会新知识的意义，达到温故而知新的作用。还可以使学生的思维与老师的问题形影相随，为教学的良好延伸奠定了基础。在本层次最后再辅以相应练习，起到及时巩固，加深理解的作用。第二层次：兴奋在神经纤维上的传导提出“1、神经纤维在未刺激时，细胞膜内外的电位如何？当某一部位受到刺激以后，细胞膜内外电位如何变化？”“2、在神经纤维上局部电流是如何形成的？”“3、兴奋是如何在神经纤维上传导的？”等一系列问题：因为兴奋的传导对于学生是全新的知识，比较陌生。在此，安排学生在问题的引导下先阅读课文中相关的知识，可增强学生对知识的熟悉程度，从心理上产生较强的可接受性，便于对知识的理解，为后面的学习作好铺垫。接着再组织学生对上述知识进行分析、讨论，并辅以动态的多媒体课件加以说明，加深理解。这样，通过老师的精心设疑，为学生创设主动学习的问题情景和条件。经过点拨和追问，层层质疑，化解难点，从而激发学生的探究心理，培养学生的问题意识。在教学过程中，充分运用CAI课件的动画功能，将知识具体化，形象化，使知识具有更强的可接受性，增强了知识的完整性、系统性。为了帮助学生能正确理解刚才所学的知识，在此及时安排一个思考题加深学生对知识的巩固和检测，并突出兴奋在神经纤维上的传导可以双向进行。3、总结学生在教师的提示和问题的引导下，完成对本节课的知识的归纳和小结。利用简炼、清晰的语言，再一次的突出本节课的重点，起到画龙点睛的作用，培养了学生的表达能力。板书设计略6、、在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴 奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向(横向箭头)。其中正确的是 答案：C 7、下图为反射弧的模式图：①___________________、 ②__________________③__________________④___________、____________ ⑤___________________。神经冲动传导方向是：__________________________________