第五讲网络技术教育应用.pptVIP

网络即时通信工具 网络即时通信工具是一种可以让使用者在网络上建立某种私人聊天室（chatroom）的实时通信服务。 目前，即时通信软件有很多，如QQ、MSN、UC、SKYPE、网易泡泡、雅虎通、E话通等。 Blog Blog ：一般翻译成网络日志，简称网志，写blog的blogger被译为“博客”。 博客是继BBS、E-mail、ICQ之后的第四种网络沟通工具，应用中不受技术、形式和理念的约束，使用方便，即时性强。 美国教师、教育技术研究者认为Blog的最佳定义是：只需具备最少的技术知识就可以创建并更新的网站。 1. 远程教育的概念、特征 远程教育（distance education）也称为远距离教育，它是一种非面对面的、有空间距离的教育活动，是师生凭借媒体所进行的非面对面的教育。 2. 远程教育的发展（三种形式） 函授教育 广播电视教育 网络教育（现代远程教育） 3.基于网络的远程教育教学模式 以集体学习为主的讲授型模式 以小组学习为主的远程教学模式 以个体学习为主的远程教学模式 利用Internet实现讲授型模式可以分为同步式和异步式两种。 同步式讲授 这种模式除了教师、学生不在同一地点上课之外，学生可在同一时间聆听教师教授以及师生间有一些简单的交互，这与传统教学模式是一样的。 案例：北京师范大学 e-learning 大讲堂/ 以小组学习为主的远程教学模式 以小组学习为主的远程教学模式 基于Internet的协作学习 是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。 案例：重庆市南岸区珊瑚实验小学３年级２班 《张宋演义》 协同 协作学习模式 多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。 伙伴 协作学习模式 可以使学生在学习过程中感觉到他并不是孤独的，而是有一位伙伴可以互相支持、互相帮助，当一方有问题时，他可以随时与另一方讨论。 角色 扮演 协作学习模式 让不同的学生分别 扮演学习者和指导者的角色，学习者负责解答问题，而指导者则检查学习者在解题过程中是否有错误。当学习者在解题过程中遇到困难时，指导者帮助学习者解决疑难。 以个体学习为主的远程教学模式 可通过基于Internet的CAI软件以及教师与单个学生之间的密切通信来实现。 基于Internet的CAI个别辅导是使用CAI软件来执行教师的教学任务，通过软件的交互与学习情况记录，形成一个体现学习者个性特色的个别学习环境。 案例：陕西师范大学 《现代教育技术》网络课程 /index.asp 1.常见的网络交流工具有哪些？ 2.远程教育的概念、特征、发展阶段。 3. 基于网络的远程教育教学模式。 复习要点 它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而写，没有严格的限制。 ①???? 文本类节点 文本节点可用来表达思想，解释概念，描述现象等。 图文类节点 图文类节点适合于表现事物的形态和结构 程序类节点通常用“按钮”来表现，进入这种节点后，将启动相应的程序，完成特定的操作。 它是超媒体系统的灵魂，主要用途是模拟人脑思维的自由联想。链表示不同节点间信息的联系，它由一个节点指向其他节点，或由其他节点指向该节点。 链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能“沿着”链找到相关信息。 《现代教育技术》 * 第五讲 网络技术教育应用 主要内容 网络交流技术及教学应用 基于网络的远程教育 一、网络交流技术及教学应用 指彼此把拥有的信息提供给对方，这要求双方都要有贡献，即双方都要参与到活动中，这是一种双赢互利的活动。 交流 是教师和学生在教学中以学生为中心的双边活动，它有助于师生在教学中共同提高。 教学交流 传统教学模式 传统课堂与现代课堂交流的异同 计算机作为媒体后的教学模式 (通过计算机网络为媒介) （单机CAI） （课堂使用的CAI系统） 传统课堂与现代课堂交流的异同 网络交流技术 电子邮件在教学中的应用 利用附件发送多媒体信息 一信多发 利用免费服务功能 BBS在教学中的应用（P221） ： 可以在BBS公告栏上张贴通知、布置作业、发布信息或就学习者普遍存在的问题进行解答； 也可以通过答疑区对学习者进行个别辅导和答疑； 在讨论区里，进行轻松而有成效的讨论； 教师可以利用信件区向学习者提供有关的教学信息； 学习者之间也可方便地互通信息，协同学习； 文件共享区则可