董昱霄 幼儿园高效课堂.docVIP

打造幼儿园高效课堂 伯阳镇幼儿园 董昱霄打造幼儿园高效课堂 摘要：什么是高效课堂？从字面理解，是提高教学效率，以达到高效的授课。“高效课堂”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。幼儿园也有专门的属于幼儿的课程，幼儿园教学同样也有高效、低效、无效的区别。幼儿园课程有别于小学、中学的固定模式课堂，幼儿园课程融入在幼儿园的一日生活的方方面面，要遵循幼儿的年龄特征，要遵循幼儿园教学的特点及规律，本着寓教于乐的原则，没有固定模式，没有固定套路，需要教师随机应变。幼儿园要求充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，营造一个宽松和谐，兴趣盎然的学习氛围，使幼儿学的积极主动，注意力集中，思维活跃，真正成为课堂的主人。幼儿教育是基础教育的组成部分，是全面构建终身教育体系的奠基工程。幼儿从进入幼儿园起，就开始接受正规的和非正规的教育。随着国家对幼儿园教育的重视以及家长思想的转变，幼儿教育成为进入小学前的一个重要的教育环节，随着各类幼儿园的建设，越来越多的幼儿进入幼儿园接受学习，以求增长知识、锻炼技能，获得与人交往的基本社会能力，磨练性格，增强自理能力。因此，我们在选择教学内容时一定要根据本班幼儿的实际情况选择合适的教育内容，选择的内容要避免以下几个方面：（一）活动内容太简单，对幼儿缺乏挑战，活动看似很热闹，幼儿能积极参与，但并无发展价值。（二）追求新颖独特，但没有教学价值。（三）单纯考虑幼儿感兴趣，但没有实际教育价值。在多年的实践探索中我们感悟到：合理地借助“课程实施”这一载体能够很好地将教育目标与要求和环境创设紧密结合于一体。因此，环境创设与课程实施间存在良性互动的关系，二者彼此促进，努力挖掘与课程及幼儿兴趣点进行环境预设，从而生成课程内容。幼儿园要求充分发挥教师和幼儿的主体作用，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，使幼儿学的积极主动，注意力集中，思维活跃。为了更好地提高幼儿园课堂效率，就需要提升教师业务素质，让教师做到精选教学内容，认真备课，灵活运用环境，支持引导幼儿与环境积极互动，活化教法，用丰富多彩的教学手段，激发幼儿学习兴趣，适时表扬，帮助幼儿重拾信心，积极地投入到活动中去，保证活动效率，注意活动效度，通过一切活动帮助幼儿养成良好习惯。 关键词：幼儿园 教学内容 环境创设 准确提问 什么是高效课堂？从字面理解，是提高教学效率，以达到高效的授课。“高效课堂”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。大多数人认为所谓“高效课堂”，只是在小学、中学里需要被重视，而幼儿园时期就是让幼儿吃吃玩玩，不要受到伤害就行，根本不需要上课。其实，幼儿园也有专门的属于幼儿的课程，幼儿园教学同样也有高效、低效、无效的区别。作为一名幼儿教师，精心打造幼儿园高效课堂应成为我们长期关注并付诸于实践的目标。 幼儿园课程有别于小学、中学的固定模式课堂，幼儿园课程融入在幼儿园的一日生活的方方面面，要遵循幼儿的年龄特征，要遵循幼儿园教学的特点及规律，本着寓教于乐的原则，没有固定模式，没有固定套路，需要教师随机应变。幼儿园要求充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，营造一个宽松和谐，兴趣盎然的学习氛围，使幼儿学的积极主动，注意力集中，思维活跃，真正成为课堂的主人。 幼儿教育是基础教育的组成部分，是全面构建终身教育体系的奠基工程。幼儿从进入幼儿园起，就开始接受正规的和非正规的教育。随着国家对幼儿园教育的重视以及家长思想的转变，幼儿教育成为进入小学前的一个重要的教育环节，随着各类幼儿园的建设，越来越多的幼儿进入幼儿园接受学习，以求增长知识、锻炼技能，获得与人交往的基本社会能力，磨练性格，增强自理能力。一个高效的课堂可以让幼儿获得更多的知识，让教学达到最好的效率，因此，如何打造、建设幼儿园高效课堂是至关重要的。 精选教学内容 有价值的教学内容、恰当的教学目标是幼儿园有效教学的前提和核心。有意义的教学活动其目标必须是清晰地，符合幼儿的认知水平，是幼儿能接受的，并且能概括、提升或拓展幼儿的原有经验。《幼儿园教育纲要》明确指出：“教育活动内容的选择应遵照以下原则：（一）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；（二）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的经验和视野。” 幼儿园教学的内容，既有相同于中小学的部分，又有不同于中小学的部分。其中最大的不同就在于幼儿园的教学不是以单元为单位的，而是以幼儿的语言、科学、健康、社会、艺术五大领域来设计教学内容，以主题活动展开教学内容，例如，小班第二学期的教学内容分为四大主题： 第一主题：亲亲一家人——帮助幼儿形成对自己、对家庭有一个初步、完整的认识；帮助幼儿了解一些自我保护的方法，使幼儿养成爱清洁、讲