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小学语文三年级上册第七单元 整合情境教学课例测评模块：外国留学生心系汶川 宜昌市隆中路小学 朱庆祝 整合情境教学课例单元测评模块设计框架 学科 语文 年级 三年级 教材名称 人教版三年级上册 学习单元 第七组 设计者 朱庆祝 本单元包含的课文 1《太阳是大家的》、2《一面五星红旗》、3《卖木雕的少年》、4*　《中国国际救援队，真棒！”》 本单元的主要教学目标和要求 选编本组课文的目的：一是引导学生体会只有各国人民加强信任理解、宽容与尊重，人类才会更美好，世界才和平；二体会诗歌拟人化的写法；三是学习一些刻画人物心理活动的方法；四是正确、流利、有感情地朗读课文，不断丰富语言的积累。 课程标准及内容标准中与本单元的相关内容 （二）阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 本单元要求学生掌握的关键能力(目标能力) 1、培养学生热爱和平的美好情感； 2、学习并体会作者通过外在言行刻画人物心理活动的表达方法。 3、感受文章语言文字的魅力，丰富四字词积累。 学生已掌握的(与期待掌握关键能力相关的)知识水平 三年级学生的阅读能力在低年级的基础上有进一步的发展，能比较准确地把握文章的主要内容，但体会文章表达的思想感情较为欠缺。 学生容易理解和容易误解的知识内容 学生囿于生活体验和生活环境的限制，对加强各国之间的友好，相互之间的理解与尊重会有陌生之感和理解上的差距。 复杂情境的初步构想 以《外国留学生心系汶川》为阅读文本，再一次引导学生感受外国朋友对中国人民，对汶川灾民的爱心援助，以此感受到各国人民应相互理解，捍卫和平，共建美好家园。 发生于情境并指向关键能力的具体问题 1、结合图文，你从中体会到在中国求学的留学生有着怎样的美好情感？（读懂文本，体会情感）2、请你用“﹍﹍”在文中标出描写中国求学的留学生的实际行动的语句，从“纷纷”和“此时”这两个词说说你的理解?（体会表达方法）??????????3、用“——”标出文中的四字词语，不少于三个，并仿写一句。（理解运用） 评价指标的选择 评价指标的表述 目标分类层次 最低/完美标准 文本理解准确有意义 理解 最低标准 理解标划有意义 理解 最低标准 表达准确清晰 运用 完美标准 书写质量 运用 完美标准 整合情境教学课例单元测评模块 ■目标能力 1、培养学生热爱和平的美好情感； 2、学习并体会作者通过外在言行刻画人物心理活动的表达方法。 3、感受文章语言文字的魅力，丰富四字词积累。 外国留学生心系汶川 5月12日下午14时28分，中国四川省汶川县发生了里氏8.0级地震，地震灾情时时刻刻牵动着中南大学数百名留学生的心。作为在中国求学的留学生用自己的实际行动为中国的灾区人民奉献自己的一份力量，纷纷参加捐款捐物及献血活动。虽然几个人的力量很小，但我们想要报答中国人民、中国政府要献上自己的薄之力，因为中国是我们的第二故乡血脉相连?——伊拉克留学生Q1、结合图文，你从中体会到在中国求学的留学生有着怎样的美好情感？ Q2、?请你用“﹍﹍”在文中标出描写中国求学的留学生的实际行动的语句，从“纷纷”和“此时”这两个词说说你的理解。???????? Q3、用“——”标出文中的四字词语，不少于三个，并仿写一句。 ■参考答案 Q1: 从图文中感受到在中国求学的留学生对中国人民的友谊，对汶川灾区人民的无比牵挂与无偿帮助，体会到在灾难面前，无国界之分，大爱无言。 Q2：略 Q3：分分秒秒 时时刻刻薄之力 评价指标 最低标准 最低/完美标准 文本理解 答案有意义 语言表达 书写质量 Q1 答案有意义/2 表达清晰/1 字迹工整/1 Q2 准确地找到相关句子/1 有自己的看法， 表达清晰/2 Q3 标划正确/2 仿写形象生动/1 总分 2 3 4 1