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第八章 教育科学研究成果表述 第一节 教育科学研究成果表述概述 什么是教育科学研究成果 （一）含义与形式： 教育科学研究成果是在进行教育科学研究的基础上，采用科学的方法，经过智力加工而产生的具有一定学术价值、社会价值或经济价值，并被同行专家认可的知识体系、方案或产品。 研究报告和论文是表述科研成果最常见的形式。 （二）教育科学成果表述的意义： 教师深化认识，建构个人教育理论； 交流认识，传播和推广教育新经验； 提高教师表达能力，提高专业能力； 丰富实践理论，提高科学决策水平； 评价教师素质和学校教育工作水平的一种标准。 二、教育科学研究成果表述的主要目的 展示研究结果及其价值，接受社会的鉴定和评价； 丰富学术交流文献； 促使研究的深化； 提高研究者的能力：分析综合、逻辑思维与表达能力。 教育科学研究成果的分类 （一）教育科学研究成果的级别 　　国家级、部（省）级、司（厅局、市）级、地市级、县（区）级、校（中小学）级。 （二）教育科学研究成果的性质 　基础理论研究成果 　应用研究成果 　发展研究成果 （三）不同文体的写作特点和要求 经验总结； 学术论文； 研究报告； 教育案例； 学术情报； 实物成果。 （四）教育科学研究成果的表现形式 2.方案类研究成果 改革方案、政策法规、咨询报告、发展规划和实施建议等。 3.产品类研究成果 　　视听媒体；多媒体课件、素材；网络课程；仿真教学系统；教学管理软件；教学网络环境；学习平台等。 第二节 教育科学研究成果的表述与撰写 一、教育研究成果表述的过程 成果表述贯穿于整个研究过程，依赖于研究计划的落实和资料的收集，是“水到渠成”的结果。 教育研究成果表述可分为七个阶段： 确定选题 编制写作计划 搜集与整理资料 构思谋篇 草拟提纲 执笔写作 修改定稿。 （一）确定选题 1.良好的开端是成功的一半。 2.选题应把握的几个关系： 热和冷的关系，选力所能及的课题； 宽和深的关系，选有发展价值的课题； 实践和学习的关系，选体现实践需要的课题。 3.选题的基本角度 锦上添花：在前人基础上拓深，提高要求； 事半功倍：在前人基础上整合，提高效率； 常中有变：换角度研究，老题新探； 移花接木：跨领域研究，借鉴其他方式方法； 相反相成：换位思考，逆向思维，对立中求统一； 天衣有缝：批判式研究，完善中找缺陷； 举一反三：类推式研究，发散思维，模拟中求超越； 雪中送炭：寻找研究盲点，困境中求解答。 （二）编制写作计划 1. 在方法和程序上必须有所准备。 2.制定写作计划的注意事项 列出写作程序和要求 安排好资料的搜集方法 安排好写作时间分配 （三）搜集和整理资料（略） （四）构思谋篇 1.确立文章主要观点（论点） 2.立论过程中运用的思维策略 普通逻辑思维：概念、判断、推理 辩证思维：归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体、逻辑和历史、结构与关系等统一 系统思维：把握整体、优化结构 、散与合、主与次等 （五）草拟提纲 1.草拟提纲是将写作构思付诸实施和细化的过程，需要进一步提炼主题句。 2.提纲就是文章的框架结构、论点布设和材料选用，是由序码和词语所组成的一组逻辑图表。 3.提纲通常有两种表示方法 层次系统法，如：一、（一）1.（1）① 十进系统法，如：1、1.1、1.11 1.2、1.21 （六）执笔写作 1.一般性论文：一气呵成法。依据引论、本论、结论的顺序来写； 2.报告型成果：各个击破法。具体、明确的内容先写，分步骤完成。 3.根据计划的改进，适时调整提纲，精选论文材料。 （七）修改定稿 1.先搁置再修改：时间允许，可先将成果搁置一段时间，跳出固有思维，重新审视论题和论点。 2. 补充资料：针对主要观点，继续查阅资料，提高思考深度。 3. 全面修改：应通读全文，考虑基本结构、论点语词、逻辑顺序、遣词造句、行文格式等。 4.换位评价：从读者的角度对成果进行初步评价，进一步完善成果内容和表述方式。 二、教育科学研究成果的表述 （一）信息项 1、标题 标题包括题目、作者署名和所属单位等内容。 （1）题目 题目是成果内容的高度概括和集中，是成果的核心和灵魂，反映了研究的深度和广度； 题目表达要严谨、准确、规范、醒目、得体，能够反映成果所属学科领域及研究方向； 题目一般不超过20个汉字，必要时加副标题； （2）署名与所属单位 目的：对研究成果负责任，维