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第四单元 勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一） 教学目的要求 1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加 减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并验算。 2.能够结合具体情境进行加减法估算，并能理解估算的过程，培养估算意识，提高估算 能力。 3.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用 不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性， 感受学数学、用数学的乐趣。 知识结构 本单元知识结构： 百以内的两位数加减两位数的口算；不进位，不退位的三位数加减三位数笔算；不连续 进位、退位的三位数加减笔算，以及加减法的估算和验算。 重点难点及关键 重点和难点： 进位、退位的三位数加减三位数。 学生情况分析 观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自 己；自控力差等。人数多；学生之间的差异性较大。注意力维持时间较短，形象思维占 主导地位；爱表现自己；自控力差等。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素， 以情景引入，联系密切生活的实际事例。 课时分配 大约需要用10课时左右。 教学方法和必要的教具 教学方法： 观察、分析、比较、判断、、想象等等。 必要的教具： 课本插图、教学挂图、等等。 设想 引导学生日常自觉积累知识，遇到困难时能灵活运用。 课题：信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算 学习内容：第四单元信息窗一 学习目标： 1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。 2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 重点难点： 探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。 教具准备： 多媒体课件 导学案： 第1课时 一、创设情境，导入新课 1.谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。 （出示课题及课件。课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息） 2.看完后，学生交流感想。 （鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步） [设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统，将课外知识与数学学习有机结合，在向学生介绍一些课外知识，增加知识量的同时，引起学生学习数学的兴趣，再加以教师适时的品德教育，使整节课既有一个完整的情境，又充满人文色彩。 二、利用旧知，学习新知 谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？ （将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备） 1.口算两位数加两位数 谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？ （1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。 （2）先独立思考计算的方法，再小组交流。 （3）全班汇报，展示不同的方法。 （4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由 小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。 （5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。 2.口算两位数减两位数 谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？ （1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。 （2）先独立思考计算的方法，再小组交流。 （3）全班汇报，展示不同的方法。 （4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由 小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。 （5）练习：卫兵比侍从多多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。 三、掌握方法，巩固应用 谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。 （解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题） [设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦，将品德教育落到实处。关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。 四、梳理知识，总结升华 谈话：今天我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。这节课你有什么收获呢？