第四单元我们周围的空气教案.docVIP

：空气的成分 主备人： 田桂华 教学任务分析 教学目标 知识技能 ①1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 ②在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。 过程方法 ①本节采用对比、归纳法来学习，通过社会生活了解空气是一种重要的资源。 ②鼓励学生参与实验，引导学生加强思维训练。 情感态度 与价值观 通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。 教学重点 让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。 教学难点 设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。 教学方法 实验探究法、讲述法、谈话法、讨论法 课前准备 酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水 教学过程设计 教师活动 学生活动 二次备课 一、实验导入新课： 1、师边解说边演示实验。 2、问：你观察到了什么现象？ 观察实验，认识空气的存在。 二、出示：下列事实说明空气中含有哪种成分 1、木炭在空气中燃烧。 2、利用空气制造氮肥。 3、酥脆的饼干在空气中逐渐变软。 4、长期存放在空气中的澄清石灰水,表面会生成一层不透明的白色物质。 根据自己的生活经验，说说对气的认识，从而归纳空气的组成。 三、教师引导进入:活动天地 “如何测定空气中氧气的含量？” 1、引导学生探究实验原理 将密闭容器中的氧气消耗掉而不产生新的气体，再测得消耗掉的氧气的体积。 2、分析书上实验不能成功的原因并设计实验代替书上实验。 3、教师演示红磷燃烧测氧气体积的实验。 5、师生分析实验现象： 获得结论： 空气不是单一的物质，氧气大约占空气体积的1／5。 6、引导学生进一步反思： 剩余的气体是什么？请你推测它的化学性质？ 带着问题分析实验原理。 学生各抒己见。 观察并思考 观察实验现象 思考实验原理和分析实验失败的可能原因 四、引导自学：空气成分的发展史 阅读P62多识一点了解空气的发展史 五、空气是一种重要资源 1、工业分离空气方法 2、空气的用途 阅读：P63 交流与讨论 六、颗粒归仓 引导学生进行课堂小结 回顾本节课内容，整理思路，形成一个完整的体系。 课堂练习 1、空气的成分中，按体积计算由大到小的正确顺序是（ ） A．氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体 B．氧气、氮气、水蒸气、稀有气体 C．氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳 D．氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳 2、空气中含量较多且化学性质比较活泼的气体是（ ） A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．水 3、下列说法正确的是（ ） A．空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成 B．空气中氧气的质量占21%，氮气占78% C．在通常状况下，无色、无味的气体一定是空气 D．空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成 4、下列物质的用途中，是利用物质的物理性质的是（ ） A．氧气用于炼钢 B．稀有气体用作保护气 C．氮气用于制造化肥 D．稀有气体用于电光源 5、下列说法中不正确的是（ ） A．纯净物只由一种物质组成 B．由同种分子构成的物质是纯净物 C．含有两种或两种以上元素的物质是混合物 D．由不同种分子构成的物质是混合物 6、用燃烧法除去密闭容器中空气成分里的氧气，应选择下列物质中的 A．细铁丝 B．红磷 C．硫粉 D．木炭 当堂检测： 如图所示，用该装置测量空气中氧气的含量，在燃烧匙中加入红磷， 红磷与氧气发生化学反应生成五氧化二磷，请按要求填空： （1）在空气中点燃红磷，并迅速插入玻璃罩内，塞紧橡皮塞，此时看到的主要现象 是____________________________， 该变化的化学表达式为______________。 （2）当红磷燃烧完毕，玻璃罩冷却到室温后，看到玻璃罩内水面的变化是_______ ，出现该现象的原因是：红磷燃烧消耗了空气中的_______而生成了固态的______________，从而使罩内的气体体积 ___________，玻璃罩内气体压强_______玻璃罩外大气压。 （3）上述试验除了可以得出氧气约占空气体积的__________结论外，还可以得出有关氮气的性质有哪些？ ， 。 （4）若实验中测得氧气的体积分数低于21%，则造成此误差的可能原因有哪些？ 板