两位数加一位数的进位加教案.docVIP

《两位数加一位数的进位加法》教学设计 龙师附小 钟庆霞 教学目标： 1、掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能用数学语言表述口算思维过程，提高学生的计算能力。 2、引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，让学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识。 3、让学生在合作交流中能用数学语言表达自己的想法，发展学生的数学思维。 教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。 教学难点：用数学语言表述口算思维过程。 教学准备：课件、主题图、小棒。 教学过程： 一、创设情境，引人新课。 师：出示主题图，星期天，小明和妈妈来到商店买玩具，妈妈给小明挑了一个标价24元的玩具，小明自己挑了一个价钱在6元至9元之间的玩具，可以怎样买？ 师：同学们，你们能根据图中小朋友画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？ 生：小亮和小红一共有多少张？ 生：和小红一共有多少张？ 生：小亮和小红一共有多少张？ 生：小亮、小明和小红一共有多少张？ 师：小朋友们真能干，提出了这么多的问题，让我们一起来把他们解决好吗？ 师：先看小明和小红一共有多少张呢？ 生列算式：6+9=15（张） 师：求两个人一共有多少张画片可以用加法来计算，今天我们就继续来学习加法。（板书课题） 二、动手操作，探究新知。 1、小亮和小明一共做了多少张呢？如何列式？ 生列式：24+6= 师：那么24+6等于多少呢？小朋友们有什么办法知道得数是多少吗？ 学生说出得数24+6=30 师：你是怎么知道24+6=30的呢？还有其他想法吗？ 生：4+6=10 20+10=30 课件演示：用小棒摆就是把4根小棒和6个小棒先合起来是10根，也就是1捆，再把20+10=30（课件演示用线把10根小棒圈起来。） 师：看了这个演示过程你能说说是怎么计算的。 生：先算4+6=10，再算10+20=30 师：和我们以前计算两位数加以位数不进位的加法一样，先把个位加起来，所得的结果和前面的整十相加！ 2、教学24+9 师：小亮和小红一共做了多少张呢？怎么列式呢？ 生列示：24+9= 同学们能估计一下，24+9=的结果可能是几十多吗？ 生：三十多， 师：为什么？说说理由！ 师：同学们也能学着课件里用小棒来摆一摆吗？ 生操作24+9= 计算过程 师：谁来汇报如何摆的。 生：4根和9根合起来是13根。13根和前面的20根合起来是35根。先算4+9=13，再算20+13=33。 师：有其他想法了吗？ 生：24根先拿6根和24根合起来凑成30根。先算24+6=30，再算30+3=33。 生：1根和9根合起来是10根，先算1+9=10，再算23+10=33根 …… 师总结：（媒体演示）进行两位数加一位数加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和前面的整十数相加；也可以先用凑十的方法，再加余下的数。 三、复习巩固。 1、算一算：8＋42＝ 5＋39= 2、出示课本第49页第1题让学生先圈一圈，再算一算。 师：其中25＋8你是怎样圈的？你把25＋8变成了几加几？ （让学生把由不同圈法表现出不同的计算思路向全组交流，在交流中体会不同算法的不同特点。） 3、先算一算，再把每组4题进行比较，算法上有什么联系。 4＋8＝ 　　　　　　　　　　 3＋7＝ 　　　　　　　　　9＋6＝ 34＋8＝ 　　　　　　　　　43＋7＝ 　　　　　　　　9＋26= 54＋8＝ 　　　　　　　　　63＋7＝ 　　　　　　　　9＋46＝ 84＋8＝ 　　　　　　　　　83＋7＝ 　　　　　　　　9＋76＝ 四、课堂小结。 请大家说说这节课你的收获。 五、拓展延伸。 出示一副北京奥运会上中国获得奖牌的数量统计图，让学生自己提出问题自己解决。 六、板书设计 两位数加一位数（进位） 24+6=30 24+9=33 想：4+6=10 想：4+9=13 10+20=30 20+13=33