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利用言语控制提升课堂效率 　　在课堂教学过程中如何提升课堂教学效率是广大教师一直在探索和研究的问题。根据《普通高中英语课程标准》关于“着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力”的要求，加大英语言语信息对大脑的刺激，使学生“通过体验、实践、讨论、合作和探究的方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”，是提升英语课堂教学效率的重要途径之一。“通过体验、实践、讨论、合作和探究的方式”，包括教师的精讲和学生的多说、多练等几个方面，而这几个方面又分别含有若干因素。本文试从教师利用课堂教学中的英语言语控制提升课堂效率的问题谈谈自己的看法。 　　在课堂教学中，教师输出英语言语的多少、难易、速率、时机都会关系到课堂教学效率的高低。只有实施英语言语控制，才能把精练的英语言语传输给学生，有效地使学生置身于易产生言语感受的氛围，启迪他们的英语言语思维，实现知识与能力的双收获，从而提升课堂教学效率。 　　一、提出英语言语控制的依据 　　在课堂教学中，教师英语言语的输出，实际上受到多种因素程度不等的制约。这些制约因素归纳起来主要有以下几点： 　　母语制约：学生在母语环境里学习英语，缺少情感因素和体验性因素，通常习惯于所掌握母语的中介转换作用，其母语思维定势制约了运用英语语言思维能力的发展。对此问题要适当分析，正确对待，特别要正视母语在学习英语