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例谈“解决问题”教学的基本策略及能力培养 　　纵观西师版教材，我们不难发现：“解决问题”这一板块内容在小学两个学段中占了相当大的比重。多数例题都是以图文结合的方式呈现。解决问题的策略以对话的形式适当给出了一些提示，让学生自己去探索、交流、尝试。尽管如此，它也是教学中的难点。我们在教学中如何突破这一难点呢？经过尝试，我认为要使“解决问题”教学行之有效，就要培养学生的思维能力、分析能力、综合能力等，让学生在自主探索、合作交流中尝试寻找不同的解决问题的方法。 　　一、解决问题的基本策略 　　“解决问题的策略是指在面对具体问题时采用的一些解决问题的方式、方法的总称。”虽然解决问题的策略很多，但是，我认为在教学中可以采取以下基本策略。 　　1．情境再现策略 　　情境再现策略即我们老师活用教材例子所提供的情景图，借助现代化教学手段，引导学生把要解决的问题融入实践活动中，让学生在活动中将问题进行情境再现、重组，突出问题情景的真实性，以唤起学生对生活经历的联想，便于学生理解。同时，也培养学生用数学的眼光识别存在于日常生活中的数学现象，综合、分析提炼出有用的数学信息的能力，从而进行正确解题。 　　比如：在教相遇问题时，我利用四年级（上）册教材提供的“余刚和苗苗约定9：00同时从自己家去少年宫，9：16两人正好在少年宫相遇，余刚约75米/分；苗苗约70米/分。求两家距离”的情景图。我让班里的学生先观察