药学基础教案.docVIP

授课日期 2013年9月12日 班 级 13-1班 课 时 2 授课方法 任务驱动法，讨论法，体验式教学法 课 题 第一章 课程简介——认识《药学基础》课程 能力目标 通过本次课学习，学生能 1、初步认识《药学基础》这门课程学习的内容、目标与要求 2、懂得为什么要学《药学基础》？怎么学？ 教学重难点 1、《药学基础》课程的学习内容有哪些？（重点） 2、如何学好《药学基础》这门课程？（难点） 教 具 多媒体、 时间 分配 教 学 内 容 及 过 程 教学方法及内容的拾漏补遗 15 分 钟 20 分 钟 任务一：初步认识《药学基础》课程 【导入】同学们，入学教育中学校进行了专业介绍与教育，大家选读药物制剂专业，知道以后从事什么职业吗？请同学们畅所欲言。 【七嘴八舌谈药】谈健康、谈疾病、谈职业、谈专业、谈药品、谈药品质量。 什么是健康？如何判断自己是否健康？ 2、什么是疾病？左眼皮跳是疾病吗？（俗话说左眼跳财，右眼跳灾） 3、药学行业有哪些职业岗位？职业与专业有关系吗？（药师、药品生产人员、药品购销人员、药剂人员、仓储人员、药检人员等） 4、药品是什么？药品跟一般商品一样吗？ 【引入新课】以上问题将是我们本门课程需要学习的内容。 【板书】 1、学习内容 本门课程学习的内容主要是介绍健康、疾病、药品、药学行业、药品质量的相关基础知识。无论今后同学们从事何药学类职业岗位，这些知识是必需的，只是深度与广度不同而已。 2、学习目标 （1）记忆 （2）运用（次难点） （3）知识→行为（难点） 任 务 驱 动 法 时间 分配 教 学 内 容 及 过 程 教学方法及内容的拾漏补遗 10 分 钟 20分钟 任务二 我能学好《药学基础》 【视频导入】视频《快乐大本营》中“谁是卧底”游戏（林心如和汪东城：眉毛和胡须）游戏人数：最好7个游戏者，1个卧底。 共8人。游戏规则：在场7个人中6个人拿到相同的一个词语，剩下的1个拿到与之相关的另一个词语。每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语（不能直接说出来那个词语），与不能让卧底发现，也要给同胞以暗示。每轮描述完毕，7人投票选出怀疑是卧底的那个人，得票数最多的人出局，俩个人一样多的话，待定（就是保留）。若有卧底撑到剩下最后三人，则卧底获胜，反之，则大部队获胜。 【游戏：抓卧底】 第一个游戏：牛肉1和猪肉7 第二个游戏：药品1和食品7 【采访活动】 【教师小结】游戏二对药品熟悉才好描述。要认识药品，首先就要对药品产生兴趣， 其二要有正确的学习态度——认真，三是理论联系实际，活学活用，四是要树立正确的价值观。我们作为药品行业未来的“业内人士“，要呵护自己的健康，关爱他人健康。就要掌握从业的基本知识和技能，规范地开展各项工作。 课后作业：制定学习计划 任 务 驱 动 法 体 验 式 教 学 法 授课日期 2013年9月26日 班 级 13-1班 课 时 2 授课方法 任务驱动法，讨论法，体验式教学法 课 题 第二章 健康、疾病——认识健康 能力目标 通过本次课学习，学生能 1、懂得健康的定义 2、懂得危害健康的因素 教学重难点 1、健康的正确定义（重点） 2、如何保证健康？（难点） 教 具 多媒体、 时间 分配 教 学 内 容 及 过 程 教学方法及内容的拾漏补遗 10 分 钟 20 分 钟 任务一：你健康吗？ 【导入】提问：1、同学们，人生最大的财富是什么？ 2、认为自己健康的请举手。（统计人数） 【讨论】大家想想，什么是健康呢？学生讨论后由代表发言。 设置讨论题： 1、身体没有疾病 2、身体没有残疾 3、没有精神病 4、马加爵健康吗？ 【教师小结】健康的定义 健康的定义：健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种躯体上、心理上、 道德上和社会适应方面的完好状态。 【板书】 1、躯体健康：躯体的结构完好和功能正常。 2、心理健康：整个心理活动和心理特征的相对稳定、相互协调。即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。 3、道德健康：道德健康是调整人与人、人与自然、人与环境以及人与社会之间的关系，使之适应人类健康需要的行为准则和规范的总和。 不道德行为：是指违反人们共同生活及其行为准则的行为。 【看图分辩】（不健康图）（马加爵图及故事）（不道德行为图及案例）案例：泰诺 VS 阿司匹林——恶意攻击性广告 任 务 驱 动 法 时间 分配 教 学 内 容 及 过 程 4、良好的社会适应能力 社会适应能力的定义：指的是一个人在心理上适应社会生活和社会环境的