青岛版五年级下册数学第五单元.docVIP

2011至2012学年度第二学期第五单元当堂达标教学单元教学计划 学校 明德小学 姓名 孙慧慧 年级 五 学科 数学 时间 2012/4/18-5/6 范围 分数的加减法（二） 教材 分析 分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项重要尺度。本单元选择的有价值的学习内容有：分数加、减法的意义，同分母分数加减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。 学生 分析 内容是在学生掌握了整、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行学习的。 单 元 教 学 目 标 知识与技能 ? 结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。 掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。 教 学 难 点 掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。能比较熟练计算异分母分数的加减运算 6课时 单元 达标 结果 分析 通过小组讨论和教师引导，让学生对本单元所学的知识进行全面地回顾，使学生对所学知识有一个系统、整体的把握。然后出示情境图，请学生对信息进行选择整理，提出相关问题，并进行解决。最后进行一些典型题目的练习，在练习中学生将对本单元的知识进行综合的运用，形成对知识的更加清晰的脉络认知。 单元计划（二） 小学当堂达标教学课时教案 学校：四女寺镇明德小学 年级：五年级 学科：数学 授课人 孙慧慧 班级 五年级 时间 2012/4/18 课题 异分母分数的大小比较 教案序号 1 教 学 目 标 知识与技能：结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。 过程与方法：培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。 情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动（小组、个人） 个人创新 三、合作交流，探究新知 1.教学红点1。 谈话：怎样比较这两个异分母分数的大小呢？请同学们动脑想一想，看看你们能用哪些方法解决这个新问题？ ①汇报各种方法。 ⑴化成小数来比较：3/7≈0.43? 2/5=0.4??? 0.43＞0.4所以3/7＞2/5 ⑵化成同分母分数比较：3/7=15/35? 2/5=14/35所以3/7＞2/5 ⑶化成同分子分数比较：3/7=6/14? 2/5=6/15? 所以3/7＞2/5 ②引导学生比较以上三种方法的相同点和不同点，使学生明确这三种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，并且保证了结果不变，同时体会三种方法在解决问题上的灵活性。 ③引导学生观察第二种方法，揭示通分的概念。 谈话：今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。在这一过程中根据的是什么？(根据分数的基本性质)适时揭示概念——公分母：我们把几个分数的相同分母叫做公分母。把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分） ???? 2.教学红点2，用通分的方法比较3/4和5/6的大小。 引导学生针对不同的公分母讨论：用什么数做公分母更简单？ 讨论之后使学生明确：用几个分母的最小公倍数做公分母最简单。 3.教学绿点问题，把3/10和4/15通分。 注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等） 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动（小组、个人） 个人创新 订正时让学生说说：你能说一说怎样通分吗？你认为通分的关键是什么？ 教师小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。 四、巩固练习，形成技能 1.看你的眼睛亮不亮（找公分母）： 1/6和4/9??? 3/8和7/24?? 2/7和5/11 通过刚才的练习，你有什么发现？交流后引导学生体会用最小公倍数作公分母更简单。 2.自主练习3 3.把下面的各组分数通分 ??? 4/5和7/8?? 5/16和7/12? 2/9和1/3?? 5/21和3/14 4.比较每组两个分数的大小 ??? 3/4○5/7?? 7/11○15/22?? 3/8○5/12?? 4/7○2/3 5.一个普通的鸡蛋，蛋黄的质量约占2/5，蛋青的质量约占1/2，其余的是蛋壳。蛋黄和蛋青哪部分重一些？ 五、总结归纳 这节课你有什么收获？通分时应注意什么 小组合作讨论解决方法。 ①先