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提高预习效率培养自主能力 　　古语说“凡事预则立,不预则废”,作为基础学科的语文教学,有必要教给学生自学方法，培养学生的自主学习能力。新课标中更是说，“学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”。在一年多的语文教学中，我越来越觉得语文课要取得好的效果，与学生课前的预习有很大的关系。 　　预习是培养学生自学能力的方法之一，也是拓展学生思维能力、想象能力的重要一环。它可以促使学生主动、积极学习，提高课堂教学质量，也能激发学生的求知欲，使他们产生学习的兴趣。然而在日常的语文教学中，我更多的发现学生视语文预习作业为只需读两遍课文，划出带有生字的词语而已，更有甚者认为预习就是“没有作业”。这引发了我的思考，到底该如何有效落实语文预习作业呢？ 　　在大力提倡“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学实践中，要切实有效地搞好课前预习,我觉得阅读法是课前预习较为实用的方法。 　　阅读法注重对新学的知识的理解。预习首先要“读进去”。要细读、深思；对读不懂的地方和思不透之处，要提出疑点，找出问题，带着这些疑问上课，力争听懂，以便取得较好的效果。 　　预习开始的时候，首先从头到尾把课文朗读一遍或默读一遍，边读边思考：新课文的基本内容是什么？是按什么思路来阐述的？这个思路的道理是什么？读过之后懂不懂？还有哪些不理解的地方，用笔记录在预习笔记本上。 　　这种预习方法，表层目的是对