网络环境下的数学教学浅探.docVIP

网络环境下的数学教学浅探 　　摘要：网络教学作为一种全新教学模式，突破了传统课堂教学的时空限制,带来了教育思想、教学模式、教学手段的的改变，为课程改革的实施提供了教学技术和教学手段的支持。新课标强调，不应当把信息技术作为学习对象，而应当作为学习工具，努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式，学习方式的根本变革。 　　一、对网络环境下数学课堂的认识 　　1.网络环境下的学习，无时空障碍，信息来源广泛，信息的沟通便捷。因而学生能够根据自己的基础和能力水平，不受老师的控制，在不同的时间段去学习，通过网络提供的资源去构建知识。 2.网络环境下的学习，突出了学生学习的主体性和主动性。学生根据自己的学习情况进行学习，照顾了学生的个体差异，体现了学生的主体性。同时，还能方便与其他同学或老师交流，及时得到反馈信息. 　　1.对老师的认识：在传统的教学模式下，教师是知识的传授者，是主动的施教者，并且监控整个教学活动的进程。而基于网络环境下的数学教学，教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构知识意义的帮助者、促进者。这种新的教学环境,一改往日基本由教师主宰课堂，忽视学生主体性作用的弊端. 2.对学生的认识：在传统教学中，学生是知识传授的对象，是外部刺激的被动接受者。而基于网络环境下的数学教学，学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。学生主动探索、主动发现、独立或协作去构建知识。他们完全可以根