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老人与海鸥导学案.doc
《 老人与海鸥 》导学案设计
学 校 李旗庄小学 主备教师 郝建秀 年级 六年级 小主人姓名 一、学习目标 1、学习掌握本课的8个生字,正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,给课文划分结构段。
3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,品味文章在表情达意上的效果,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。
二、学习重点难点 重点:练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。
难点:体会课文中蕴含的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 三、教学资源准备 课件 四、学习过程设计 航海指南(导) 学海竞舟(学) 课前预习我会做 在读课文时,对不认识的字,不理解的词语,可以利用查工具书或询问老师和同学等方法解决。了解课文主要内容。完成以下练习。
1、看拼音写汉字 sù bǐnɡ pǔ yì cuò xiē jí ( )料 ( )干 ( )写 ( )扬顿( ) ( )息 ( )祥
2、我能把课文中的生字词正确地书写在田字格上,难写的字我想多写几遍。
3、通过初读课文我认为课文写了这样一件事:
我的疑问:
★盘点·反思
1.在写字的时候,我能做到□按照正确的笔顺,认真书写,字迹工整、美观,有一定的速度。
□只留心笔顺笔画的正确美观,不大注意速度。
□能写得既快又对,美不美观不考虑。
2.本课学习中,我觉得有些字的音容易读错,比如 ,
有些字容易写错,比如 。我解决的方法是:
自主探究我会学 学习提示:默读课文,抓住具体语句领悟文本内涵,边读边做批注,并思考作者是用那些表达方式来写的。
一、默读课文1至13段,找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。勾画出相关的语句。
?喂海鸥时:我从??????? 感受到????????????????????????????????
唤海鸥时:我从??????? 感受到??????????????????????????????
谈海鸥时:我从??????? 感受到??????????????????????????????
其它:我从??????? 感受到??????????????????????????????
二、读课文14至19段,同桌交流“意想不到的事情”是什么?为什么会发生意想不到的事情?1、用——划出海鸥异常举动的句子,标出关键词,体会海鸥的深情厚意。(在文中划出相关句子,写出体会)
我从??????? 感受到????????????????????????????????
我最感动的词语是????????????? ,因为?????????????
2、结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事? 合作交流我分享 1、全班交流独学课文情况,在小组交流自己作批注的情况及对学时仍不懂的问题。
2、教师引导组间互学,解决各组的疑难问题。
3、组长自主领取任务,然后进行合理分工组内进行“预展”
4、提出小组里没解决的困惑,教师组织全班讨论解决,必要时教师可以引导点拨。
1、与对子交流独学中不能解决的问题。
2、对子互相补充建议,提出质疑,用双色笔互相批改。
3、总结出对学后仍旧不明白的问
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