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从历史的传承与发展看历史高考 　　说到新课程,作为一线的江苏教师都有一肚子苦水可倒。这不仅因为教材严重脱离学生的认知水平,增加了师生无数的教与学的负担,也是因为比较新课改省区的高考方案,江苏是最变态的。只能说整日抱怨于事无补,就让我们面对现实,与时俱进,从研究考试说明,研究高考试卷做起吧。下面,我就结合历史学本身和08高考谈谈。 　　历史学是一门既古老又年轻的学科。说它古老,是因为它与历史的文明历程相始终;说它年轻,是因为近现代以来,研究的思路与古代相比发生了很大的变化。高考命题既要体现历史知识的传承,也要体现历史学科的进步,所以要处理好传统史学与现代史学的关系。 　　传统史学的影响主要表现在以下三方面: 　　一是强调历史知识的客观性,强调对文史知识和既有研究成果的继承。从全国到江苏,突出对基本文史知识的考查是2008年高考历史题的一大特色,如江苏卷中对分封制、郡县制、洋务派的思想主张、三大改造中农村的变化等知识的考查,而这些内容必须通过学生的识记来传承。所以历史教学的第一步仍然是理解和识记教材重点知识。 　　二是重视基本史料的作用。对于历史教学来说,史料教学是最具历史学科特点的教学内容和教学方式,是历史学科不同于其他学科的重要标志之一。高考历史试卷对史料功能的发掘总是作出很大努力。今年,材料内容生动活泼,材料呈现方式灵活多样。有历史记录、历史着作、文献汇编,有政府文件、实物型图片