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扩大英语专业低年级学生词汇量的探讨 　　摘要：对于词汇量的探讨是二语习得研究的一个历久弥新的话题。初入大学的新生渴望迅速、有效地扩大英语词汇量，教师应帮助学生了解自己已认知的词汇量，为学生“量身定制”课堂词汇练习、掌握最常用的英语词汇，引导学生养成课外阅读的良好习惯，并指导其科学地使用辞典，以循序渐进地扩大词汇量。 　　关键词：英语专业；低年级学生；词汇量 　　一、引言 　　在二语学习中词汇的重要性不言而喻。初入大学的英语专业一年级学生虽然有较好的机会沉浸于“全英语氛围”系统学习专业知识，但他们最大的困惑仍莫过于如何扩大词汇量。指导学生有效扩大词汇量是教师们面临的一大难题。 　　现代认知心理学认为阅读是学习者接受、吸收和内化语言知识及其所承载信息的一种心理过程，要增加单词吸收量（in-take）就必须扩大单词的输入量（out-put），因此广泛的阅读是学者们普遍认同和推荐的扩大词汇量的途径。 　　对于词汇量的探讨，一直以来二语习得理论认为2000词族是英语口语和书面语中最常用的基本词汇。如MichealWest(1953)编写了经典的AGeneralServiceListofEnglishWords（英语常用词表），仅包含2000个基本的词汇。新近研究却表明,顺利阅读所需的最低词汇量应为3000词族（Sinclaire,1987)：它们是“语言的驱动力,如果能学会流利地使用这些词,