六年级数学解比例教案及练习.docVIP

教案 教学内容：解比例 教学目标：1、使学生进一步理解比例的意义，正确判断两个比是否组成比例。 2、使学生进一步理解比例的基本性质，能根据比例的基本性质解比例。 3、渗透转化的思想，使学生知道事物是可相互转化的。 4、进一步理解比例的意义和基本性质，并能实际应用。 5、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 6、在练习中渗透事物普遍联系的观点 教学重点难点： 1. 能根据比例的基本性质解比例，使学生知道事物是可以相互转化的。 2．理解比例的意义及基本性质。运用所学知识正确地解决实际问题。 教学过程： 1、提问。（屏幕出示．） （1）什么叫做比例？ （2）什么是比例的基本性质？ 2、将下面的比例改写成不含比号的乘法等式． 10：5＝20：10 9∶27＝0.7∶2.1 3、把比例10∶12＝15∶18写成分数形式__________；写成乘法等式是__________。 二、探究新知 1、引入新课。 出示3∶8＝15∶（ ）＝（ ）： 要求学生填出括号中的数，若学生感到困难，说明要填的那个数可以用x代替。提示课题，这就是我们今天要学习的内容：解比例 2、了解什么叫解比例。 （1）请同学们翻开书，阅读教科书第3页第一段文字。 （2）指名用自己的语言叙述什么叫做解比例。 3、PPT出示教学例2。 （1）请同学指出在这个比例中，外项、内项各指的是哪些数。 （2）请同学们想一想怎样将这个比例改写成一个含有未知数的乘法等式？ （同桌互相讨论，老师巡视指导．） 指名回答是怎样改写的，根据是什么？ 老师根据学生的叙述板书：3x＝8×15（两外项之积等于两内项之积）。 这是一个简易方程，请同学们自行求解．指名学生在黑板上板演。 4、PPT出示教学例3 请同学们商量，（1）怎样将这个比例改写成含有未知数的乘法等式？（2）怎样求解这个比例？ 5、归纳小结出解比例的一般方法。 （1）根据比例的基本性质把比例改写成方程． （2）根据以前用过的解方程的方法求解． 三、基本练习 1、填空。 （1）27：（）=45÷30=（）：20=（）% （2）比的后项是1．5，比值是4，比的前项是（ ）。 2、判断。 （1）表示两个比组成相等的式子叫做比例。 （ ） （2）1/2：1/3与1/4：1/6能组成比例。 （ ） 二、巩固练习 1、小红在文具店里用15元买饿3本练习本；小丽用25元买了5本，谁买的本子便宜些？ 反馈：（1）谁买的本子便宜些？简单地说说你的理由。 （2）还有其他的解决方法吗 （3）这两个比可用什么符号将它们连起来？为什么？ 2、下午2点，学校8米高的旗杆影子长5米，旁边一棵高120厘米的香樟树影子长75厘米，请你说出旗杆和香樟树与各自影子的比。这两个比能用符号连起来吗？为什么？ 教师：下面我们来给这些比例找个朋友吧。 介绍你是用什么方法找到的？ 想一想：能与5：8组成比例的朋友有几个？你认为这些朋友有什么共同特点？ 判断两个比组成比例的关键是什么？ 3、以15：3=25：5和8：5=120：15为例，让学生分别算出它们的内项和、差、积、商与它们的外项和、差、积、商，看看能发现什么？ 随便再找一个比例，看一看这些比例中有没有这个有趣的现象？ 总结 比较项目 比 比 例 意 义 两个数相除又叫做两个数的比 表示两个比相等的式子叫做比例 形 式 两个数构成的一个式子 两个比构成的一个等式 性 质 前项和后项同时乘或除以一个相同的数(0除外)，比值不变。 两个内项与两个外项 项 数 两 项 四 项 四、课堂练习 1、填空。 （1）从18的因数中，选出4个数，组成2个比例是（ ）和（ ）。 （2）在一个比例中，两个内项互为倒数，一个外项是最小的质数，另一个外项是（ ）。 2、选择题。 （1）根据6A=7B写成下面三个比例，不正确的是（ ）。 A．6：7=B： B．7：A=6：B? C．A：7=6：B （2）甲：乙=1/2：1/3，那么（ ）。 A．乙是甲的3/2 B．甲是乙的1．5倍 C．甲是乙的1/6 （3）如果两个圆的半径之比是3：4，那么，它们的面积之比是（??? ）。 A．6：8??????? B．3：4???????? C．9：16 （4）1/3：2=1/10：0.6改写成2×1/10=1/3×0.6的根据是（??? ）。 A．比????? B．比例????? C．分数 3、解比例。 1/2：1/5=1/4：X???????????? 2/9=8：X????????????? 36/X=54/3