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愉快教学法在教学中的应用 　　摘要：最近几年来，我国广大小学教师和研究工作者，把快乐引进课堂，创造了不少式教学方法，其中就有愉快教学法，这种教学方法，简单地说就是在课堂上通过引导，调动学生内在学习动力，取得良好教学效果的一种教学方法。愉快教学改变了传统教学的做法，注意发挥情感作用，激发学生求知欲望，减轻学生负担。本文尝试分析愉快教学法的起源和作用，讨论其在实际课堂上的应用，解决教学中所出现的一些问题。 　　关键词：愉快教学发起源作用应用 　　一、背景 　　教育对于一个国家发展的重要性已经毋庸置疑，中国有大批的学者在研究教育，而教育不可能永远一成不变。无论对于教育者和被教育者，教育都是个比较棘手的问题，教师在不断地寻找方法教育学生，学生也在尝试用不同的方法去适应教育。传统填鸭式的教学方式已经被社会所抛弃，教育部门也已经开始了教学改革和创新，虽然我们可以骄傲地说，我们的学生比美国的学生要强得多，但是我们也应该清楚的认识到，在创造力上，我们的学生就要弱很多。因此，教育改革也在从创新这方面在入手，寻找着适应现代教育的教学手段。 　　二、愉快教学法的起源 　　1.中国的愉快教育法 　　1.教育改革的结果 2.愉快教学法的作用 　　1.游戏课堂，提高学生积极性 2.创造情景，激发学生想象力 3.利用资源，提高学生学习兴趣 　　教学就是在教与学的过程中，愉快教学和愉快学习，变被动接受为主动获取，这应该是每一位教师和每一位学生都希望体验到的事情。愉快教学法是一种理念，是一种指导原则，在教学的过程当中，还需每位教师去探索，去寻找更适合的措施去实施。 　　参考文献： 　　[1]Brown,H.D.(2001)PrinciplesofLanguageLearningandTeaching.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress. 　　[2]Cook,V.(2000)LinguisticsandSecondLanguageAcquisition.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress. 　　[3]GuYueguo.(1999)EnglishLanguageTeachingMethodology.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress. 　　[3]蔡慧萍，“英汉语的不对应现象与外语学习中的负迁移”，《外语教学》，[J]。西安：陕西人民教育出版社，1999。 　　[4]陈武云，“跨文化交际与大学英语教学”，《西安外国语学院学报》，[J]。西安：陕西人民教育出版社，2000。 　　[5]邓炎昌，刘润清。《语言与文化—英汉语言文化对比》，[M]。北京：外语教学与研究出版社，1989。 　　[6]李金斗，“文化差异与英语学习”，《英语自学》，[J]。上海：上海外语教育出版社，2000。 　　[7]束定芳，庄智象。《现代外语教学---理论、实践与方法》，[M]。上海：上海外语教育出版社，1996。 - 3 -