如何培养学生探究科学的主动性.docVIP

如何培养学生探究科学的主动性 　　素质教育要求学生在科学课中要像科学家那样在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。那么教师在这一过程中应该怎么做呢？ 　　一、树立人文性的探究理念 　　邦格认为，科学文化是当今最先进的文化现象。既然是一种文化，那必然有其人文性，科学的这种人文性着重反映在精神方面，所指向的是科学素养的培养。无论教师是在指导探究，还是学生进行探究的过程中，都必须树立人文性的探究理念。 　　二、多层次了解学生，做好课前准备工作 　　学生是课堂的主人，教师只是课堂教学的组织者和引导者。而且科学课程标准提出：学生要在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识元等等。因为很多孩子在了解和准备实验材料的同时往往会在课前提前进行一些小实验，这样就为他们的科学探究提供了充分的时间和广阔的空间，不知不觉中激发了他们强烈的探究欲望，更为他们精彩高效的课堂探索埋下了良好的伏笔。这样才真正做到不为教学而探究，而为探究而探究。 　　三、多角度开放学生，培养学生积极探究科学的兴趣 　　学生的创造性是无限的，学生的潜力是无穷的，当我们敢于放手的同时我们就会由衷地发现学生是一本永远读不完的书，学生的世界是如此的丰富：我在教学三年级科学下册“物体在水中是沉还是浮”一课，允许学生带来自己想研究的物体，结果学生们带来了很多富有意义的材料：有重重的小碟子，有苹果等不同沉浮的食品等。当我们在开放材料的同时，我们也开放了孩子们的“大脑”！ 　　四、多方面接触学生，做好组织者和引导者 　　探究过程中应多引导孩子养成良好的科学态度，不多干预他们的探究活动，不强求他们获取很多的科学结论，让学生能有一个自由发挥的空间。因为科学课注重让学生获得体验，科学探究在需要结论的同时更注重探究过程。由于教学目标的多元性，除了书本知识的学习，还包括科学方法与技能的训练，科学能力的培养以及科学情感、态度、价值观的养成。 　　五、多元化评价学生，不求“十全十美”之人 　　在新课程提出的有关学生质量的标准中指出：让学生学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会生活。因此，在科学教学过程中，我从学生个体差异出发，用不同的标准去评价他们所付出的丝丝努力，所取得的点点进步。学生在一种友好的、充满激励的氛围中逐步改善着他们的科学态度，提高着他们的科学探究能力。 - 2 -