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粗盐的提纯实验教学设计 【实验目的准备 科学教学设计：粗盐提纯 『 作者：齐玉香 | 文章来源：本站原创 | 点击数： | 更新时间：2007-4-20 12:12:46 』 科学学科教学设计 ? 课 题 粗盐提纯 课 型 实验探究活动课 教材分析 本课实验为全体学生必须做的一个学生实验。本课要求学生通过实验理解粗盐提纯的原理和基本操作要求，并据此设计实验步骤进行实验操作。学生在溶解、过滤、蒸发操作中，体会玻璃棒的不同作用，观察和记录实验现象等。学生的《实验活动册》也给出了本实验祥尽的实验过程和操作步骤，学生可以依照要求进行实验操作，完成实验任务。但把一个普通的学生实验活动转化为一次有趣的科学探究活动，其中的意义和所产生的学习效果可就非同凡响了。 ? 教学目标 一、认知目标 1．? 2．? 教具准备 1．??? 2．? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 多媒体展示：海水晒盐的图片 设问：（1）洁净的食盐从哪里来？ （2）用海水晒盐或用盐井水煮盐，这样制得食盐叫粗盐。在粗盐中常常混有泥沙等不溶性杂质和可溶性杂质，除去杂质后的食盐叫精盐。 如何除去粗盐中混有的泥沙等杂质呢？ ? 二、合作交流，探究新知 设问1：今天我们每组桌子上都摆着一定量的粗盐和一些必要的实验器材，我们要通过小组协作自己设计实验，动手实验，利用自己的智慧除去粗盐中的不溶性杂质，得到精盐，大家有没有兴趣和信心完成任务呢？ ? 设问2：非常好！那么我们就来讨论一下用什么方法，通过哪些实验可以把粗盐提纯得到精盐呢？别忘了前面这个大屏幕 可是给你们帮助的“老朋友”呀！ 多媒体展示：该实验有关的材料和操作示意图片。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 设问3：（1）经过同学们的讨论交流我们初步知道要得到精盐需经过几步实验过程呢？ ? ? （2）俗话说：细节决定成败！那么你们有没有想过我们今天的实验成功的细节在那些地方呢？ （3）众人拾柴火焰高，在获取知识的过程中，集体的力量往往比一个人的力量大多了，现在咱们大家分工合作：每个实验环节都由专组同学来探讨实验要点，咱们都成为单个实验环节的“专家”，好不好？ 下面我们按自己组选的专题分工合作开始探讨，别忘了记下你们的探究精华呀！比一比，哪个组合作愉快、探讨有成果。 ? 三、交流分享，突破难点 设问1：好了，咱们的各个“小专家组”可以展示你们的实验探究成果了！请每个组派代表到前面模拟演示，好不好？ 【演示】粗盐提纯实验先由学生分步操作，讲台上摆放几种仪器请选择过滤实验所需仪器。请学生到讲台前组装过滤装置请学生到讲台前做过滤实验和做蒸发实验。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 设问2：为他们鼓掌加油吧！你们各个都是好样的！看到别人操作听到人家的讲解，是不是也想试一试整个实验呢？那我们还等什么呢？开始吧！ 教师巡视整个班级学生的实验过程。 ? ? 四、课堂小结 由学生自己来评价这节课的收获。 ? 五、课外同步训练 媒体展示：1．你所得到的精盐是纯净物吗？为什么？怎么样才能得到真正精盐，你们想过吗？ 2．与其他组同学相比，你们在粗盐提纯中有哪些收获和不足的地方？试分析原因。 ? 学生观察、思考。 答：食盐大多都来自海水，通过晾晒海水、煮盐井水、盐湖水，可以蒸发除去水分得到的。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生显得的非常震惊和兴奋。 异口同声：有！ ? 学生看多媒体提供的阅读材料和操作示意图，前后左右同学相互讨论并发表意见： 生甲：粗盐中含有的泥沙等不溶于水，而氯化钠可溶于水，我们可以先把粗盐溶解，然后再过滤不就可以除去杂质了吗？ ? 生乙：可是我们这样得到的只是食盐水呀？不是食盐晶体。 生丙：那我们可以把所得的食盐溶液加热蒸发，溶液达饱和后继续蒸发就得到了氯化钠，不就是食盐晶体了吗！！！ 生异口同声： 溶解—过滤—蒸发三步实验过程。 ? ? ? 学生思考。 ? ? ? ? ? ? 好！ 我们组选——“溶解”了！ 那我们组选——过滤器的制作吧！ 过滤的操作过程归咱们组吧！ 那我们组只能选蒸发喽！ ? ? ? 好！ 几个学生演示实验，其余学生观察粗盐提纯的步骤。 投影学生记录： （甲组同学演示好了讲解）：溶解粗盐时，需要加入水的量不能太多，否则影响实验时间，所以我们是先量取10毫升水，倒入烧杯中，用药匙把粗盐渐渐放入烧杯中，并用玻璃棒不断搅拌直到粗盐不再溶解为止。效果很好的！ （乙组）：过滤器制作可要注意：一帖，如留有气泡，会使速度减慢。二低，主要是防止滤液外溅的！ （丙组）：过滤时最关键是要“三靠”使用玻璃棒引流效果很不错的！如果滤液还是不够澄清那你可以再过一次的！ （丁组