语文,音乐巨人贝多芬.doc

贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会 2011年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：中学语文 论文题目 《音乐巨人贝多芬》教学设计 作者姓名 梅元珍 学校名称 贵阳市花溪区高坡民族中学 课题组成员姓名 学校地址 贵阳 市（州、地） 花溪区 县（市、区、特区） 高坡 乡（镇） 联系电话 固定电话：0851——3220192 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 一、学习任务分析： 二、学情分析： 1、学生的认知起点分析 2、学生情况分析 三、教学目标： 1、知识与技能目标 2、过程与方法目标 3、情感态度与价值观目标 四、教学重、难点： 五、教学准备 六、课题类型：阅读课 七、课时安排：1课时 八、教学方法：1、妙点寻踪法 2、语文活动法 九、教学步骤：（一）——（六） 十、板书设计 十一、教学反思 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 《音乐巨人贝多芬》教学设计 一、学习任务分析 《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级下册第三单元的第十三课。该单元所选的文章的主题是“杰出人物”。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。而贝多芬正是这样的一位伟人。这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。 二、学情分析 1、学生的认知起点分析 在本课教学前，我们学习了《闻一多先生的说和做》，初步学习了写人的方法，在这方面可以因此进行相应的自主和探究式学习的尝试；七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，并学会模仿文本刻画人物的方法。 2、学生情况分析 本节课的授课班级是农村中学七年级的学生，刚刚离开家庭，开始独立学习，因为不会节约用钱，而使自己饿肚子，这对他们来说算得上是一种磨练和苦难，因此，失去听觉的贝多芬的经历，他们会感兴趣； 三、教学目标 （一）知识与技能 1、了解贝多芬。 2、快速阅读课文，理清文章脉络，用简洁的语言概括文章内容。 （二）过程与方法 1、在朗读中品味精彩语句，感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神。 2、模仿本文描写人物外貌的语句，学习本文“以形传神”的刻画人物的方法。 （三）情感态度与价值观 1、学习贝多芬与命运抗争的精神。 2、培养学生坚强乐观的人生态度。 四、教学重、难点 1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 2、难点：理解文中的几个难句的含义。 五、教学准备 （一）教师准备：录音机、《命运交响曲》磁带、图片等。 （二）学生准备：预习课文，解决生字词；查找经历磨难后获得成功的事例。 六、课题类型：阅读课、自读课 七、课时安排：1课时（45分钟） 八、教学方法： 1、妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章含义深刻的语句，充分发挥学生的主体地位，提高学生对文字的感悟能力，丰富学生的情感体验，使他们获得审美感受。 2、语文活动法：在 “猜猜我是谁” 的语文活动中，活跃学生的思维和课堂气氛，而且能充分调动了学生的积极性和参与性。 九、教学步骤： （一）导入新课 1、师：（听读材料，回答问题）“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。” 师：这写的是谁？ 生：贝多芬。 师：是的，它刻画了贝多芬的外貌。（展示“贝多芬”画像）那我们再听一段材料：“这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋，双眉修长；老是未言先笑。她穿着黑粗呢短大衣，草绿色长裤，扎一个马尾。” 这又写的是谁呢？ 生：不知道。 师：为什么会这样呢？ 生：因为第一段材料抓住人物的突出特征来写，而第二段材料写得却很普通。 师：说得非常好。是的，我们刻画一个人物，要抓住人物的突出特征来写，利求“以形传神”。今天我们将一起来学习作家何为“以形传神” 刻画出的——《音乐巨人贝多芬》。 2、板书课题。 3、了解贝多芬。 （设计说明：通过听力训练，锻炼学生听的能力和提取所需知识点的能力，并且为之后学习本文“以形传神”的刻画人物的方法奠定基础。） （二）朗读课文，思考下边两个问题。 1、正确读音、字义。 2、整体把握课文。 ①本文出现的人物有几位？分别是谁？记