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高中化学标准 解读 引言: 化学科学任重道远 你了解化学学科的性质吗？ 20世纪的化学家干了什么? 今天我们还能离开化学吗? 化学会被其他学科淹没吗? 化学课程的学习价值何在? 一、高中化学课程的国际比较与启示 1. 根据科学素养要求设计课程 不少国家重视从科学教育的整体目标出发建构高中化学课程，使每一个毕业生都具备较高水平的科学素养，并对他们周围的世界保持探究的好奇心。 2.课程的选择性是主导的趋势 “必修+选修”是最常见的课程模式，其中必修的基础课程一般放在高一和高二年级，选修课程主要安排在高二或高三年级。为适应少数化学特长生需要，不少国家在高三年级设置专业要求较高的选修课 3. 多元化的课程具有不同特色 高中化学课程的多元化在内容方面表现出各自的特点，具有不同的功能。有的课程侧重理论和学术研究，有的课程侧重实验探究，有的课程广泛融合社会实际，有的课程注重与人文学科的结合。 4.重视学习化学实验和研究方法 分析各国的高中化学课程和教材，其指导思想和内容呈现方式各有特点，但似乎都将“通过实验学化学”作为共同追求的一条线索。无论是学习原理的课程，还是偏重生活的课程，化学实验都是学习的重点内容。从化学实验的设计到问题解决，融入了多种方法的综合应用。 二、高中化学课程内容的现代化 以化学科学发展和化学在人类生产发展中的重大作用为线索，构建具有时代气息的化学课程内容体系是十分必要的。这不仅体现了科学综合、交叉的发展趋势，而且有助于学生形成新的化学观念和方法，为他们未来的发展和从事相关职业提供必要的基础。 三、高中生化学科学素养的构成 1.化学观念和化学思想方面 知道物质是由不同特点、不同层次的微粒（或基本单元）构成的；知道化学物质可以在一定的条件下发生化学变化；认识物质是多样的，化学变化是多样的，化学变化是可控的；理解物质的结构、性质和用途之间存在着密切的关系。 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。 2. 化学知识和化学技能方面 了解化学科学的对象、内容、方法、手段、特点和属性，了解化学在科学以及社会中的地位、作用和意义，了解化学跟其他学科的广泛联系；认识日常生活中发生的化学现象，养成良好的观察、实验和处理信息的能力；获取适应现代生活和未来职业所必需的基础的化学知识和技能。 3.化学方法和实践能力方面 从化学的视角去考察物质的变化，能初步运用比较、类比、模型等方法揭示化学变化的规律；能积极地提出问题，从不同角度设计探究的方案，具有根据假说进行实证的意识和能力；能将学到的化学知识与社会发展紧密地联系起来，对有关的社会问题做出合理的判断。  4.科学精神和科学价值观方面 具有积极探究新事物的习惯和意识，崇尚实证精神，实事求是，敢于怀疑、批判、创新。 反对迷信，能运用化学知识去分辨生活中的科学与伪科学事件。 能正确认识化学与社会的相互影响，能主动关心与化学有关的社会问题，并对此发表自己的看法，提供有关的决策。 5.科学态度和科学品德方面 具有献身科学事业的崇高理想，有志于探究物质的奥秘； 对化学学习充满乐趣和自信； 在实验探究中表现出客观、诚实、勤奋、坚韧、谦虚、严谨的品质； 善于合作和交流，能充分吸取他人的观点； 具有较强的社会责任感，乐于奉献。 四、课程性质 ??? 普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。 ? 高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。 五、课程的基本理念 1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。??? 2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。 3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基