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“快乐的牧童”音乐教案 张彦媛 一课时 小学三年级 教学内容: 唱《牧童之歌》 听《牧童短笛》 教学目标： 1、通过演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》，了解不同地域牧童的生活，对比两种不同地域的音乐作品风格。 2、能以不同的方式参与到音乐歌唱与欣赏的教学活动中。 教学重点： 1、在歌曲教学中的节奏练习，并且进行节奏合奏练习。 教学难点： 1、《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。 2、《牧童短笛》欣赏中，以讲故事的形式引导学生听辩段落，启发学生体会音乐的色彩变化与表达的情感变化。 教学准备：多媒体课件、自制图形卡片、铃鼓 曲目分析： 《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出了天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的“ ×× ×·× ”节奏和旋律的三度模进，形成了紧缩型的短句，与前面有着鲜明的对比，生动描绘了小主人公骑马奔驰的形象。而第四乐句则以比较舒缓的节奏，唱出了牧童愉快的心情，概括了全曲。 　　《牧童短笛》是贺绿汀在1934年作根据我国童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”而定名。全曲为ABA再现三段体。A段幽悠潇洒，两支结合在一起的复调旋律，犹如两位牧童在骑牛漫游，信口对吹，无拘无束。“牧童短笛”既运用了西洋音乐的技法，又展示了民族音乐的特点。从它问世至今60多年来，以其浓郁的清新的乡土情令国人欢欣感动，惊奇赞叹乐曲描绘了美丽的江南田野，上有浮云，下有流水，牧童和老牛，笛声和歌声。它是一首听得见的抒情诗，也是一幅看得见的风景画。B段活泼欢愉，A段复调定法改变为和声音型伴奏的主调音乐。Pia （6）分角色，多声部的节奏合奏练习。 马蹄声：×× ×·×（哒） 小羊叫：×× × （咩） 马鞭扬：×× × （pia） 2、歌曲教学 （1）今天我们学习一首好听的新疆民歌“牧童之歌”，下面我们一起来欣赏。 仔细听，歌中唱了些什么内容？（天山、草原、牧童、马儿） （2）范唱歌曲 （3）随着旋律线的高低起伏，我们用“噜”来熟悉一下旋律；感受一下歌曲的的旋律。 （4）跟旋律默唱歌词，进一步熟悉旋律 （5）同学们练唱了歌曲的旋律，你觉得歌曲应该用怎样的情绪去演唱唱呢？ （6）小声加歌词演唱全曲。 （7）学生提出演唱难点，共同解决。 （8）启发学生自主的处理歌曲：怎样表现出牧童欢乐的心情？ （歌曲的情绪处理、强弱处理；演唱形式的处理。） （9）选择合适的乐器为歌曲伴奏；2拍子韵律：强、弱拍；可选用铃鼓等 3、欣赏钢琴独奏《牧童短笛》 （1）欣赏一段音乐，请你找出最合适这段音乐的图片 罗马的骑士 西班牙的逗牛士 江南水乡的牧童 （2）揭示欣赏曲目：《牧童短笛》钢琴独奏 （3）分段欣赏（课件视频） 第一片段视频，启发学生以将故事的形式来描述音乐的内容；描述了一个牧童放牛的田园景色。有两个旋律线，一高一低，好像是对话。你知道他们正在说什么悄悄话吗？（学生发挥想象，“对话”就好象是复调的旋律进行） 第二片段视频：这一段与前相比，速度上发生了怎样的变化？ （表现了牧童在玩耍） 第三片段视频：这一段与前面哪部分旋律曲调相似？ （4）全曲分为几个部分？ABA三段体 （可借助图形谱请学生来解释）准备两个蓝色的圆和一个红色的三角形，请三位同学上台进行顺序排列，并且通过想象，解释颜色、形状之间的关系。 “形状”表示第一、三乐段是基本相同的，为三段体ABA形式 “颜色”是指第二乐段在速度和音区上和前、后两段的区别 （5）介绍贺绿汀和“牧童短笛”的影响。 （6）比较听赏“牧童短笛”和学唱“牧童之歌”的不同 江南水乡 新疆地区 “田园情调” “牧民生活” 共同的特点：快乐的牧童 4、小结：“一方水土养一方人”，今天我们通过音乐了解了生存在不同地方的两个牧童，感受了牧童的生活，现在让我们也来做一次牧童，骑上马儿去放牧。 大家边唱“牧童之歌”，边做骑马动作律动并离开教室。 1