高中学生英语课堂参与度及影响因素的调查研究报告.docVIP

高中学生英语课堂参与度及影响因素的调查研究报告 调查背景 为了进行《提高高中学生英语课堂参与度的教学模式及策略》这一课题的研究，了解目前我校学生在英语课堂教学中自身参与情况及影响学生课堂参与的众多因素，我课题组设置了《平罗中学学生英语课堂参与度及影响因素的调查问卷》，旨在了解学生学习英语情况，找出学生参与度低的成因，在今后的教学中针对问题寻找出解决策略，形成能促进提高学生课堂参与的教学策略，激发学生参与英语课堂教学活动的兴趣及能动性，养成主动学习、持续学习的良好习惯，提高学生学习成绩以及良好的学习品质和意志。为了获取到真实有效的数据和信息，我们认真设计并安排了问卷调查。 二、 调查过程 1.调查对象：本次问卷调查对象是高一，高二共发放1236份，共收回1200份。 2.调查方式：本次问卷采用匿名答题，要求学生客观回答。 3.调查内容：共设计11道选择题和两道主观开放表述题，问题涉及了英语学习兴趣、英语课堂形式，英语教学方法，英语教师个人等众多可能影响学生课堂参与度的因素，学生对自己在高中阶段英语课堂上参与度进行客观评价并从自身角度来分析影响自己课堂参与的众多因素是什么。 三、调查结果与分析：问卷反映的内容主要是两方面：影响高中学生课堂参与的因素有哪些？造成学生课堂参与度低的因素有哪些？通过问卷调查的数据结果，我们对这两个方面作了如下分析： 1.你的性别是 A.男 46.43％ B.女53.57％ 调查结果显示：我校男女生数比例基本均衡，一般男生较女生来说对语言的敏感度不高，很多男生对英语学习不感兴趣，但男生思维较女生来说又比较活跃；女生一般较安静，喜欢阅读，对语言有更好的领悟，普遍对英语学习感兴趣；在教学中，教师还要考虑这些天性差别，尊重学生个体差异，以学生为主体实施教学，激发男女生共同参与课堂教学中。 2. 你认为现在你在英语课堂中的参与度情况如何？ A. 较高13.31％ B.一般63.31％ C. 较低23.08％ 调查结果显示：我们的英语课堂上学生能够积极主动有效的参与课堂学习的学生不多；结合我们的课堂观察，大部分的学生参与情况一般，他们有时参与课堂学习，有时思维开小差，交头接耳，分心做与课堂无关的事，甚至有打盹睡觉的情况。 （ ）3.你对自己上高中以来英语课参与度的客观评价是： A.积极听课、思考、发言、参与互动交流18.05％ B.很少参与互动、经常走神或者做其他的事情23.08％ C.部分课型参与度较高，另一部分很少参与55.92％ D.整堂课从头到尾都不愿意参与2.96％ 调查结果显示：课堂上只有少数学生能够真正的参与到课堂教学中，他们能够回答老师的提问，能够独立思考解决学习问题并能用英语互动交流，这是我们要追求的教学目标；但有一半的学生由于多种原因只是在自己感兴趣或对自己来说容易参与的英语课中主动参与学习；还有23％和2.9％的学生很少参与课堂学习或根本不愿意参与，针对这部分学生我们不能放弃而是要尤为重视找到不能参与课堂学习的原因去帮助他们解决英语学习的困难，提升英语学习。 （ ）4.你积极参与英语课堂学习的原因是什么？ A. 老师授课方式很吸引人18.93％ B. 老师个人魅力很大7.4％ C．对英语非常有兴趣 13.31％ D. 认为英语学习对自身发展有好处58.88％ 调查结果显示：半数以上的学生认为他们参与课堂学习不是出于自身对英语的喜爱和英语这门课程对他们的吸引，而是由于高考的要求或未来就业中对自身的影响而去学习的。对英语感兴趣的学生只是少数。这就要求我们教师要从学生的学习兴趣出发，激发学生学习动力，通过多种教学手段来促使学生喜欢学英语，愿意学英语；此外，能够积极参与课堂学习的学生认为老师的授课方式是促进他们课堂参与的主要因素之一。所以在提升英语课堂学生参与度的研究中，我们从影响学生课堂参与的外部因素出发，首要任务是要改善英语教师的授课方式，提升教师个人魅力。 （ ）5. 你课堂参与度不高的原因是什么？ A. 老师的教学方法不太适合自己5.62％ B. 老师不关注自己4.73％ C. 对英语有兴趣，但是上课内容比较枯燥47.34％ D. 自身基础差，对英语本身不感兴趣40.53％ 调查结果显示：接近半数的学生认为，即使他们对英语本身感兴趣，但有时还是参与不高。分析其原因，可能是语言类科目学习本身的枯燥和英语课堂内容的枯燥。所以如何让一节英语课变得生动有趣易于学生参与是要研究的重要内容。另外，农村学生英语学习基础普遍差事一个重要问题有待我