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11赶海 课 题 11赶海 第 1 课时 总课时数 教学目标 1、学会本课10个生字词。 2、读通读顺课文。 3、初步感知课文内容，了解大意。 教学重点 学会本课生字词，读通读顺课文，初步感知课文内容。 教学难点 学会本课生字词，读通读顺课文，初步感知课文内容。 教 学 过 程 关注要点 一、导入新课。　　　1、说说对大海的印象，出示（）的大海。　　　2、板书：海，用海口头组词。　　　3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海　　　4、齐读课题，学生质疑。二、初读课文。　　　1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？　　　2、出示要求：　　　　（1）自读课文，读正确，读通顺。　　　　（2）自学生字新词。　　　　（3）标好自然段序号。　　　3、检查。　　　　（1）认读生字新词，师相机正音。　　　暑假　舅舅　努努　嘴儿　束手就擒　夹住　痒痒的大虾　一捏　俘虏　偏西　满载而归螃蟹　嘿　不甘　 先激起学生对海的回忆。 提出要求给学生留充足的读书时间。 教 学 过 程 关 注 要 点 . 　 东逃西窜　哎哟　大螯　咦　吹　拂　哼　（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子．　　4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。　　5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上音乐）三、学习生字。　　　1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。　　　2、指导学生记住难写的字。“捏、俘”写的时候注意左窄右宽，“舅”字的“臼”要写得扁些。　　　3、指导学生描红，注意坐姿。四、作业。　　1、正确、流利地朗读课文。　　2、抄写生字词语。 指导读好难读的句子。 指导写好生字。 教 学 反 思 课 题 11赶海 第 2 课时 总课时数 教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。进入情境，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。一、创境导入　　1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可开心了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今天小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？（想）（板书赶海）　　2、（闭上眼睛）听，什么声音？（放录音：海浪声）　　展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，静静想象，（继续播放海浪声，持续一分钟左右）想象后交流。（学生好似真的到了大海边）　　3、是啊！看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢！海鸥在飞翔，海浪在歌唱，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！二、精读课文（一）感悟小男孩的快乐　1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思考边划一划，把这几件趣事划出来。　　2、交流。　　3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最有趣的男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾 事再读一读，想一想有趣在哪里，怎样读好它。　　4、再自读后交流，学生先讲到哪件趣事就先体会其趣。A、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。　　趣在哪里？（1）趣在浪花像人一样，不肯离去。（2）趣在小男孩明知追不上，还要去追。怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？B、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！　　你认为抓螃蟹有趣，读一读这句话并说说为什么这么读　　例：摸呀摸呀读得慢，是因为能表现出小男孩（1）摸时很害怕，怕被夹住。（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了读得响亮、高兴，是因为能表现出小男孩的高兴、喜悦。C、捏大虾：咦，我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。看图比较理解武将和俘虏，说说为什么这么称呼大虾。小男孩捏大虾心理变化可大啦！想想他心理怎么想，表情动作会怎样？　评一评谁是最佳小演员。　　不仅有演好，也要读好，再把这段话读一读。　　5、看到小男孩玩得这么开心，你也想玩一玩吗？选一件你认为最有趣的事玩，可做动作表示，也可用朗读表现，比一花、捏大虾、捉螃蟹 其他同学评有没有读到位。 争当小演员进行表演，大家评评小演员有没有演出小男孩的不同心理。 教 学 过 程 关 注 要 点 比谁玩得最开心。　　全班练读。（二