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第六单元课题2二氧化碳制取的探究 拉哈中心学校 陈秋连 课型：新授课 教学目标： 1、了解二氧化碳制取的原理，选出合适的反应物，会写反应的化学方程式。 2、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，在操作过程中体会并总结制取的注意事项，检验和验满的方法。 3、了解实验室制取气体的思路和方法 教学重难点： 探究实验室中制取二氧化碳的装置 教学策略： 实验探究、讲解 教学媒体： 自制仪器模型、磁性黑板、制取仪器 教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 前测补救 导入新课 教学目标 互动教学 小 结 检测反馈 布置作业 布置预习 上节课我们留了一道题，让同学们找到你所接触过的生成二氧化碳的反应，谁找到了？看谁找得最多 这三个反应包含了我们上节课所讲的全部内容，即碳的化学性质，体现了碳的可燃性和还原性，这些反应都能生成二氧化碳，那么它们是否适于在实验室制取二氧化碳呢？这节课我们就来进行二氧化碳制取的研究。 一、实验原理 1、选择反应物 2、学生演示实验，判断反应速度 3、反应物：大理石或石灰石和稀盐酸 4、原理： CaCO3+ HCl= CaCl2 +H2O+ CO2↑ 二、实验装置： 1、如何选择发生和收集装置 发生 反应物的状态和是否需要加热 收集 是否溶于水和密度比空气的比较 2、二氧化碳制取的发生与收集装置的选择 3、学生利用模型组装仪器 4、评价装置，并总结归纳组装装置的注意事项 5、实物组装装置并完成二氧化碳的制取 三、实验步骤： 1、步骤：查装定收验 2、学生展示单孔塞及双孔塞气密性的检查方法 3、检验方法：用澄清石灰水 4、验满方法：用燃着的木条 《资源与评价》1、3、4、7、8、9 教材课后1、2、3 二氧化碳的物理性质和化学性质 提出问题 针对学生提出的反应回顾上节课的学习内容，既起到的复习的目的，又引入了新课 通过你的预习和我们以前学习的氧气的实验室制法，哪一组的同学能告诉大家，我们要学习哪些知识 从这些能生成二氧化碳的方法中选择适于在实验室中制取二氧化碳的原理（从反应条件难易、反应原料是否易得、反应速度快慢、产生的气体是否便于收集等）提示：分类说明 块状的大理石、碳酸钠粉末、纯的碳酸钙粉末，、分别滴加稀盐酸、大理石滴加稀硫酸 查资料：大理石与稀硫酸 在学生回答的基础上书写 指导学生在预习的基础上再阅读一遍教材 指导学生根据预习情况和教材小组讨论应选择的装置 指导学生提出不懂的问题，（如学生不能提出，教师要提出，因为要利用还没有学到的知识：二氧化碳是否溶于水，二氧化碳的密度比空气大还是小） 小组展示讨论结果，这里有各种仪器的模型，不怕打，可以任意组装和改正，同组的可以帮忙组装或改正， 大家来评价一下，错误在哪，为什么？（分析单孔塞、双孔塞的使用）在组装的过程中要注意哪几个问题 指导学生动手组装并完成二氧化碳的制取过程，（提示：在动手之前，要先讨论设计实验步骤，做到心中有数，再动手） 强调注意安全 完成后，交流哪组成功了，哪组没有成功，还有什么问题 指导学生根据实际操作回答 指导学生回答方法，二者对比 指导学生回答 指导学生回答 指导学生小结 指导学生做题 布置 布置 思考并回答 回忆 分析回答 四名学生演示，其他观察 回答 阅读后回答 小组讨论 提出问题 或回答 小组展示 评价不足和错误 归纳注意事项 实验操作 交流提问 回答归纳步骤 小结 思考回答 教学反思：这节课的教学有四个明显特点：一是由学生提出学习目标，到现在为止学生已经掌握了实验室制取氧气的方法及步骤，教给学生学习是新课程中的一个重要理念，学生根据已学知识要学会举一反三，所以应该能自己确定应学知识；二是学生的自主活动充分，参与面广、参与程度深；三是教会学生分类讨论的方法，比如在对比哪种方法适于实验室中制取二氧化碳时，学生已列出了六个化学反应，如果一个一个分别说明，既浪费时间，又缺乏对比性，而这样做培养了学生的能力，学会处理问题的一种方法；四，鼓励学生自己提出问题，如设计二氧化碳的收集方法时，要用到二氧化碳的溶解性和密度，而这两个知识点都是下节课的新知识。新课程中活动与探究课的设计对培养学生能力起到了重要的作用，但在学生探究的过程中往往会遇到一些不了解的知识，有的学生就会放弃了，而影响了探究结果，还打消了探究的积极性，所以我鼓励学生在探究的过程中会提出问题，然后大家讨论或征求教师意见，解决问题，这也是新课程中学会学习的重要表现；五，也是本节课最突出的特点，利用模型代替玻璃仪器供学生练习组装发生装置，一是避免了玻璃仪器破损和组装错误后不便于改正的实际情况，二是立体感强，可视性强，便于学生观察和评价，三是便于改换替代装置，使学生掌握的不只是一种装置，而是所有的可行的装置，这是实际仪器无法达到的效果，这样的仪器模型应该在今后的