高中美术教学论文 媒体为媒-浅谈多媒体介入美术鉴赏课教学.docVIP

媒体为媒-浅谈多媒体介入美术鉴赏课教学 ? 【摘要】本文就如何灵活、合理、科学地开发、运用多媒体技术介入美术欣赏课教学，以提高学生学习兴趣、增强学学习效率。 【关键词】多媒体、介入、美术欣赏、课件、积件、交互性。 【个别关键词解释】 多媒体技术：兴起于80年代末期，是近年来计算机领域中最热门的技术之一。它集文字、声音、图像、视频、通信等多项技术于一体，采用计算机的数字记录和传输传送方式，对各种媒体进行处理。 课件：课件的英文为Courseware.。为什么叫课件？ Hardware 我们叫硬件、 Software 我们叫软件、 所以Courseware 我们叫课件。多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体（视频、声音、动画）图片、文字来表述并构成的课堂要件。 【正文】 原教育部长陈至立在中小学信息技术教育工作会议的报告中指出：“教育要跟上科学技术和社会现代化发展的步伐，必须加快教育的信息化，这是实现我国教育跨越式发展的重要途径和重要机遇。”随着教育教学改革的不断深入，在信息技术飞速发展的今天，信息技术与教育结合越发紧密。多媒体技术的介入，使传统的一支粉笔、一张挂图的美术鉴赏课教学教学模式发生了革命性的变化。它可以生动、形象的描述各种教学问题，激活课堂教学气氛，提高学生美术欣赏课的学习兴趣，扩宽学生的知识视野。 然而一个优秀的多媒体课件首先应体现先进的教学理念和教学行为，整体设计应以学生的发展为本，以提高课堂教学效率为目的。它能创设自主、和谐、生动、活泼的教学环境，能为学习者提供丰富的学习资源，能及时反馈学习信息，能优于传统的教学方法。课件界面清晰、美观，便于操作。笔者认为科学合理运用多媒体课件，为美术鉴赏课教学服务，应努力做到以下几点： 一、应有利于创设情境、激发学生学习兴趣 现代社会的迅速发展，未来的人才需要有丰富而高尚的情感与之平衡。美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美能力，增强学生热爱自然和生活的一门重要课程。提高学生的“非智力因素”，就必须要重视艺术教育在实施素质教育中的特殊作用。美术新课程标准明确提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。” 在美术鉴赏课教学过程中，如何利用多媒体课件调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣；使学生想学、乐学；从而激活美术课堂，是多媒体技术介入美术鉴赏课教学的重要任务。 教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”在《古希腊雕塑》一课中，我首先播放用Macromedia Authorware 制作的多媒体课件，调入2004年雅典奥运会开幕式中模仿古希腊雕塑造型的演出片断和中国运动员刘翔在获得110米栏冠军的的精彩镜头，然后通过丝丝入扣的快速提问和学生的快速回答，把学生的情绪调动起来。把开幕式中那个片断，和教材中关于古希腊雕塑的重要性的叙述联系起来，说明2004年希腊奥运会开幕式中把古希腊雕塑作为表演内容的原因所在，水到渠成引入到“古希腊雕塑”这一课题。 再如：在高中美术鉴赏《玉石之分》一课的教学中，我没有在黑板上用楷书板书该课题，而是在课件上用篆书字体来显示（图一），让学生辨认。绝大多数同学会把玉念成王。然后告诉同学们，在古汉语中，王和玉是相通的，汉字中许多以“王”为偏旁的子，都和玉有关，而这些字，都有一个相近的含义，那就是表示“美好”。以此简单的开头，引发学生对“玉”在中国传统文化中所包涵的人文特性的思考。 二、应有利于学生的思维能力和创新能力的培养 ****同志曾多次指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力……”。全面落实素质教育，大力提倡创新教育， 努力培养创新性人才，是时代赋予我们的重任，也是每个教师义不容辞的责任。 然而一段时间，多媒体辅助美术教学，课件似乎便成了课堂的中心。鼠标替代了教鞭，主仆易位，表面上教师控制着课件，不断点击按钮翻页，使人感到教学是如此的轻松、新奇，但我们慢慢发现，使用这种课件，轻松中暗含无聊，新奇中似有窒息，实际与传统的幻灯片播放无异。而教师则被课件套牢，亦步亦趋去完成教学任务，不能越雷池一步。老师成了操纵按钮的工匠，学生成了被牵着走的小牛犊。 建构主义提倡：利用媒体创设情境，让学生进行协作学习和交流学习，让媒体作为学生主动学习，协作探索的认知工具。语言是思维的外壳，也是思维的结果，两者有着密不可分的联系。议论可以使一个模糊的概念变得更加清楚、明朗。因此，教学中要求教师要精心设计问题、和讨论题等材料，给学生创设一个他们之间产生议论、甚至产生争论的学习