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美术课如何体现“八字要求”的教学特点——初中美术教学初探 作者：梁华新 　来源：本站原创 　点击数：4094　更新时间：2005-7-14 【字体：小 大】 双击滚动，单击悬停 ??? 随着教育教学改革的深入，全面推进素质教育，中学的美术教学就显得较为重要了。美术课不同于其他各科的教学，它有着本学科的优势和特点。在贯彻精讲、善导、激趣、引思“八字要求”的教学实践中，如何利用上课时间对学生进行富有成效的教与学，是教师必须探讨的重要课题。美术本身是一门视觉艺术，在教学中具有很强的直观性，更要体现出“八字要求”的教学特点。??? 精讲——是将教学内容精简压缩，突出知识要点，使学生明确理解，容易掌握。美术课要以精讲多练来突出本学科的教学特点。??? 我在初中第二册《写意花鸟画——活泼可爱的飞雀》一课中运用了直观演示的教学方法，在讲课时以精讲、示范贯穿整课教学过程。课前从生物实验室借来几只不同的飞鸟标本，其中一只是麻雀，上课时以直观法导入新课，出示标本，要求学生观察分析找出它们的异同之处，并总结出麻雀具有头大身小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，颌下有一缕黑色坠羽、两侧一黑色颌斑、胸腹灰白，活泼可爱的特点。接着，运用板绘形式以筒笔分析画出麻雀的体形特征，结合作画步骤挂图用毛笔、墨、颜色以写意（没骨画法）边讲边演示，在预先准备的宣纸上画了一只活泼可爱的麻雀……这节课时间设计是：１／３时间精讲，分析麻雀的特点，１／３时间示范，１／３时间学生作画练习。??? 善导——是在课堂上通过对学生的诱导、指导，导思维、导方法、导训练等，有效地帮助学生对问题的思考，对知识的理解掌握和运用。??? 初中第三册《色彩的感觉与联想》一课，因整课的内容全是理论知识的讲授，如果在备课时没有充分的教学准备，上课时学生是感到枯燥无味的，特别是那些名词术语，学生不理解，就会产生厌学的心理。必须通过对色彩的比较运用启发、善导的方法进行教学。如：色彩给人就有冷暖、轻重、软硬、强弱、前后、华朴的感觉，这些都是在人们的实际生活中存在的，如果教师在课堂上不作色彩的比较、讲述并引导学生思维去想，学生是很难理解的。而色彩的感觉一旦被学生理解后，就应诱导他们对色彩的联想。对色彩的联想有具体的也有抽象的。例如：绿色从具体来说它是大自然的草木之色，使人联想到自然中的草坪、树木等绿色植物；抽象的是可以引伸到人的实际生活中去；绿色又表示人的成长，象征着青春、年轻、和平、希望和安全等等。还有其他的色彩引起不同感觉和联想在此就不再举例了。这节课的内容是为学生以后学习绘画和设计打基础的，所以，只有运用诱导、启发的教学方法才可以收到理想的教学效果。??? 激趣——也就是充分利用学科的特点和优势在教学中激发学生对知识学习产生浓郁兴趣增强求知欲，使他们越学越想学，越会学，从学中取乐。??? 为了激发学生对美术知识的学习兴趣，我在初中第三册《人物动态的表现与速写》一课中简要地介绍画速写的工具和几种表现技法后，出示挂图讲述画人物动态速写必须要掌握了解人体的比例和关节的活动，明确指出关节活动点就是画速写动态的重要点。并采取直观目睹的作画过程，叫一位同学到讲台一侧摆好姿势，我在预先准备固定在黑板上的对开图画纸上以写生的方法按作画步骤边讲边演示，将这位同学的动态姿势以线条速写的形式画在图画纸上。??? 同学们都认为这节课上得很新鲜，在演示过程中同学们都非常感兴趣，精神也很集中，课堂气氛很活跃，收到良好的教学效果。??? 引思——美术除了能培养和提高学生的审美能力、观察能力、创造能力外，还可以拓展学生的丰富想象力和形象思维能力。在教学中，教师要想方设法引发学生多思、会思的积极思维，培养他们独立思考，解决问题的能力。尤其对美术作品的欣赏更能体现出上述特点，对一幅绘画作品来说，画面的构成，如：色彩、人物、背景、道具的刻画作者都有目的意图，在指导欣赏时一定要很好地把握。??? 美术作品在欣赏时会给人带来多种的不同感受，特别是一件由抽象手法表现的美术作品组织初中学生去欣赏就有一定的难度，必须要在教师的启发引导下去体会、去思考、去想象。我在初二的一节美术欣赏课中结合本校的不锈钢雕塑《翔》组织学生展开引思欣赏，当同学们面对雕塑时我叫他们先围绕观察，并提出思考提纲（１）大家对作品的整体造型感觉怎样？（２）作品反映的是什么题材？（３）作品表现什么内容？（４）作品含意是什么？（５）作者以什么艺术手法去创作？等等，这些都要求学生们要认真思考的。过一会儿有的同学就说；我们只知道这座雕塑很美，放在学校主校道中央和周围环境很陪衬，对于其它就看不懂了。这时我解释说：“这是一件用不锈钢材质制作的雕塑，以高度的变形、夸张、概括的表现手法创作的抽象艺术品，以点、线、面的体块构成的形体，以教育作为题材，形象和内容非常含蓄，富