第七章高中化学课程中的STS教育.pptVIP

⑦对于科学技术内容之具体应用的认识； ⑧对于人与自然的关系、可持续发展概念，以及科学(主要是技术)的环境影响的认识； ⑨通过对科学史的学习，加深对科学之本质的理解； ⑩对于社会责任感的培养，对于在理解科学技术之本质的基础上做出合理决策之能力的培养。 （3）与传统教育的差别 1、强调学习情景，促进学生知识应用的社会化，非注重知识的理论化和结构化。。 2、注重科学原理的发现和证明，非绝对真理的盲目接受。 3、将科学看成是一种学习过程，非单纯的指向得出结论。 一、STS课程目标 1、STS教育目标群和目标要素 STS教育的广泛性导致STS教育目标群的产生。 20世纪80年代NSTA(美国全国科学教师协会)在著名学者R·罗伊的指导下制订出一项宣言———《科学技术与社会:80年代的科学教育》,指出STS教育目标之一是培养学生的科学素养,帮助学生获得决策能力。 第二节 高中化学课程标准中的STS思想 我国《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》在基本目标中提出STS教育的目标是“提高学生的科学素养,引导学生认识化学在促进人类社会发展和提高生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的社会责任感,提高适应现代社会生活的能力。 2、STS目标之一——科学价值观 对科学世界不断探究的情感、态度、行为 对科学成就继承发展的情感、态度、行为 对科学负载社会责任的情感、态度、行为 3、STS目标之二———技术的价值观 技术的利益估量 技术的风险评定 通过技术的期望商值即各种利益和风险的商值(Desirability Quotient, DQ)可以对该技术价值进行衡量。不同的技术其DQ会有很大的区别。 DQ=利益/风险 对科技引发社会伦理问题的感知与关注 4、STS目标之三——决策能力 三、STS课程目标在课程中的落实 二、化学教学中开展STSE 教育的意义 1.有利于知识的落实与技能的提高 只有与学生生活经验和知识能力相适应的内容才能激发学生的求知兴趣。“STSE”教育强调教育应密切联系学生的实际。 2.有利于“过程与方法”的实施 STSE教育要求教师不但要教给学生科学知识,更重要的是教会学生如何学习。 通过学习,使学生对如何进行科学研究的过程有了大致了解,同时也明白了进行科学研究需要有锲而不舍的精神和顽强的毅力。 3.有利于情感态度与价值观的培养 新课程把情感态度与价值观放在了与知识技能、过程与方法同等的地位。与之相适应, 教材提供了丰富的STSE内容。 * 本章关注 1、STS教育观念的基本内涵。 2、新课程STS教育思想的体现。 3、科学素养与STS教育的关系。 4、STS教育案例的设计与实施。 海洋——世界最大的解决方案 化学与技术选修模块 主题2：海水资源 工业制碱 课题1：海水淡化与现代水处理技术 案例研究 STS教学案例 案例思考 通过查阅资料完成问题？ 对比STS教学案例与传统教学存在什么样的区别？ 对比STS教育的教育目标在教学中是怎么实现的？ 在教学方法上STS教育有哪些特别之处？ 一、新科学词汇 除盐法、蒸馏法 二、目的 1、解释为什么人们能从海洋中寻找到答案。2、比较各种除盐的方法。 三、课程流程 问题1：海洋能否被用来作为淡水资源？ 地球上大约97%的水资源存在于有咸味的海洋中，尽管海洋中最大量的盐类是氯化纳化全物，海洋中同时还含有许多其他溶解的盐类，因此，海洋便成了世界上淡水资源最大的解决方案，我们需要这一解决方案作为淡水的来源吗？ 问题2：现在，世界上对淡水的需求量比以往任何时候都大，对淡水需求量增加的几个理由是？ 1、世界人口数量的增加；2、在特定区域，人们对生活条件高度关注；3、淡水使用量的增加；4、现有淡水资源污染的增加；5、缺水地区逐渐增大。 许多人正关注海洋成为淡水资源的巨大源泉，但是从这些解决方案中去除海水中溶解的盐份并不是一个简单的过程。 诺贝尔化学奖最有利的竞争项目： 知识介绍：为了满足这些需求，科学家们正在求助于除盐法。所有从海中除去盐份从而产生淡水的方法均称为除盐法。 在1989年，遍布世界的总数超过1500家的除盐工厂每天生产20亿加仑的淡水，在这些工厂中最为普遍的除盐方法是蒸馏法和冷冻法。 方法1：在蒸馏法中，水从海水溶液中蒸发出来，水蒸气遇冷，冷凝成水滴，然后收集起来，便是淡水，蒸馏法中最简单最便宜的一类，使用一个太阳（solar still）。太阳发出的热量使得水蒸发，水蒸气在容器透明的盖板上冷凝，然后流入收集容器中。 蒸馏法 方法2：蒸馏法是低压（flash）蒸馏，它运用了这