浅议在美术课堂中大力渗透创新教育杨明.docVIP

题 目：浅议在美术课堂中大力渗透创新教育 作者姓名：杨 明 学 校：江苏省泰兴市洋思中学 地 址：江苏省泰兴市曾涛路189号洋思中学艺术组 邮 编：225400 联系电话浅议在美术课堂中大力渗透创新教育 摘要：在美术课堂中不仅是传播美术知识、美术技能，而且还要注意在自己的教育活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。在课堂程序中始终把学生的活动放到主体地位，教师应作为“导演”角色，作为艺术的引路者，提示者。只有这样学生才能展开想像的翅膀，在艺术的天堂中自由飞翔。 关键词：美术课堂 创新教育 美国著名美术教育学家罗思菲德在《创造性与心理发展》一文中曾指出，美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己的技巧创造作品的能力，而不必用他人规定的模式或方法。因此，发展学生的创新能力应该成为我国现代教育的一个重要方向。然而，在应试教育的模式之下，在广大的农村学校，要想中考，高考科目中全面实行创新精神，那是难上加难。因此，我认为应试教育模式被一种新的形式代替还需相当长的一断时间里，在艺术教育中大力推进创新教育就成为一种必然和责任。 作为美术教育工作者，我们不仅要努力地传播美术知识，而且还要注意在自己的教育活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。要真正做到这一点，我觉得应先明确美术教学与创新的关系，着力推进美术课堂教育改革。 一、改教师“宣讲”为学生“探索创新”。 任何形式的美术活动，老师允许学生首先在探索中去体会，要充分相信学生的能力，这正是“洋思教学理念”的集中体现，更是一种教学模式的创新。我国近代著名教育家丰子恺先生也认为：“艺术以人格为先，技术为次。”主张在艺术教学中注重对学生“求善”的“道德欲”的培养。美术教育用透视刺激人的思维意识，让人潜移默化地接受某种道德观念，是进行精神品质和思想意识教育，能触动灵魂的向往而达到优美崇高思想境界的效果。美术教育肩负看对学生思想发挥春风化雨，润物无声的作用。可谓以美感人，以美益德，它在涵养人的性情，制约一些不良习惯，自然会产生一种无形的力量。因此在很多时候，美术老师不是单纯的介绍作品，而应营造一种艺术的情景，让学生在这种情境中受到感动、受到教育。例如在学习《多变的颜色》这一课，我先不急于讲解色彩的有关的知识，而是在播放钢琴曲《秋日私语》情境中，请同学们用颜料在画纸上表现此时此刻的心境，表现方法不限，建议大家充分发挥想像力，尽情的表现。有了自由发挥的空间，兴趣自然而然就被激发出来，这是进入艺术美好境界的第一步，只要坚持下去，艺术修养的提高将是水到渠成的事，创新教育再也不是一句口号。 总之，在美术教学的各种训练中，我注重根据课文内容和教学设计让学生体验美术的魅力，让学生通过形象的观感，体验的感受，使他们在感官上愉快，情感上受到感染，心灵上得到触动，引发他们对美的向往和追求。 二、加强美术活动的过程管理，激发学生的想像力，挖掘创新潜能。 就个体功效而言，美术有助于发展人的全面思维，手脑并用，高度协调一致的作用，心理学家佩斯里研究确认：左脑支配人体右侧的多个器官，并实施语言和抽象思维能力，也就是我们所说的“科学思维”。右脑控制人体左侧器官，并实施立体图像和形象思维能力，也就是我们所说的“艺术思维”。倘若人脑的左右两半球合理利用，并和谐发展则能使人聪慧起来，进而发挥其最大的潜能。美术是指运用一定的物质材料和造型手段，塑造出具有一定空间和审美价值的可视形象，反映现实生活，表达思想情感的视觉艺术。美术的这种特有功能是在左右脑中通过想象和创造，再通过手的表现来完成的。而想象是指人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。因而，开发右脑离不开美术著名科学家爱因斯坦：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，它概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。整个大脑的均衡、和谐的发展。 1