史云少数民族音乐教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生：高中 学科：音乐 课题：中国少数民族音乐 2、课时：1 3、学生课前准备 课下搜集关于草原、戈壁的音乐视频 教学课题 1、认知目标：通过欣赏《辽阔的草原》、《牡丹汉》，引导学生感受、体验内蒙古、新疆的音乐风格；认识“长调”、 “爱情歌曲”等民歌体裁。 2、技能目标：区分蒙古“长调”和“短调”；学唱《嘎达梅林》；学打新疆典型音乐节奏。 3、情感目标：通过民歌与其地理环境、生活方式和文化交流的密切关系，激发学生对我国各民族多元文化的兴趣，培养学生强烈的民族荣誉感和民族自豪感。 三、 教材分析 内蒙古、新疆音乐是人民音乐出版社高中音乐鉴赏第二单元第三节“独特的民族风”的内容。中国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，中国民族音乐文化是植根于中国悠久的传统文化土壤之中的，独特的中国传统文化造就了独特的民族音乐。教材设计了三大民族的三首歌曲,根据三大民族音乐的重要性,我讲该节内容分为两个课时,内蒙古、新疆音乐就是其中的一个课时。为了激发学生的学习兴趣，借鉴星光大道“才艺大比拼”，我将课题定为“草原、戈壁音乐大比拼”。 教学方法 《普通高中音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”为了充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，体现以学生为主体的新课程理念，我准备采用以下教学方法：自主体验法、比较欣赏法、合作探究法和竞赛激励法。 教学过程 ㈠ 激情导入 少数民族知识抢答 【百度知道】/questionhtml ㈡ 快乐体验——“草原、戈壁音乐大比拼” ★民歌篇 1、内蒙古民歌 ①从节奏、旋律方面对比欣赏《辽阔的草原》和《嘎达梅林》 【百度视频】/show/XXzD6Ka-etNkUJ7y.html 【百度视频】/u26/v_MTkxOTE5MzU.html ②学生谈欣赏感受，并请学生分析两首作品的区别 ③教师演唱两首蒙古民歌片段（《牧歌》和《草原上升起不落的太阳》），请同学们判断属于“长调”还是“短调” ④学唱教材P26内蒙古民歌《嘎达梅林》第一段 2、新疆民歌 ①自主体验欣赏新疆民歌《牡丹汗》，提醒学生注意歌曲所表达的情感 【百度视频】/u27/v_NjYwOTM2ODA.html ②学生谈欣赏感受，并通过学生对歌词的分析引出“爱情歌曲”的民歌体裁 ③复听《牡丹汗》，提醒学生注意伴奏 ④学打新疆典型节奏型 A、××× ×× B、×××× ×××× ∣ × ×× × ∣ 3、小组合作探究——内蒙古、新疆民歌风格对比 民族 体裁 节奏 情绪 蒙古族 维吾尔族 ①分四个小组进行合作探究,完成上表并分析音乐风格形成的因素 ②教师进行各小组巡回参与和帮助，引导大家进行探究 ③对学生的表现给予肯定和鼓励 ★舞蹈篇——“动起来” ①出示不同民族舞蹈图片，请大家判断是哪个民族的舞蹈并说明理由 ②跟我“动起来”，学做蒙古舞和维族舞典型动作 【百度视频】/v/b1897757951.html 【百度视频】/u/vw/2137356 ★乐器篇——“乐器大家猜” 出示四个乐器图片，请大家猜一猜乐器名称及所属民族 ★小组擂台赛 ①听音乐片段请说出歌曲名字(《掀起你的盖头来》) 【百度视频】/v_show/id_XMTMwNTA4NTQ4.html ②各小组用前面所学的节奏和舞蹈动作进行伴奏，方式不限,看哪个小组表现最出色 ㈢ 课堂小节——“情感升华” 腾格尔说：“我的音乐源自我蒙古人的天性”。一方水土养育一方人，也孕育了一方文化，通过今天这一番全方位的音乐大比拼,让我们感受了少数民族音乐文化的魅力,更让我们看到了中华民族的五彩斑斓、绚丽多姿，当原生态歌手走进我们的生活，更让我们为民族宝贵而丰富的音乐文化感到骄傲和自豪，也让我们看到民族民间音乐的明天和希望。 ★视频欣赏由美声、民族、原生态三种唱法，老、中、青三代人共同演绎的经典怀旧歌曲《草原上升起不落的太阳》。 【百度视频】/v_show/id_XMTY2MjIzMTY=.html 教学反思 高中学生模仿力强，形体灵巧，比较适合采用歌曲与形体律动相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。一开始教师利用才艺比拼导入新课，在第二部分的对比欣赏学习中，引发了学生的学习兴趣，不仅让他们积极主动的去参与歌曲学习，又让学生愉快的在音乐和肢体表现中提高了音乐表现能力，激发了学生的学习热情。为学生下一步的学习奠定了一个很好的情感基