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第二单元 《天山之春》 （三课时） 第一课时 教学内容：欣赏《新疆之春》《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》《褐色的鹅》 教学目标：1、了解新疆民歌的风格，并对新疆音乐感兴趣。 2、聆听三首乐曲，能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴齐奏的情绪 教学重点、难点：1、了解新疆各种乐器；2、感受体验乐曲情绪。 教学准备：多媒体课件、钢琴。 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景 1、媒体播放新疆图片， 播放音乐《我们新疆好地方》 2、提问：图片上描述什么地方，你了解这个地方吗？ 1、伴随音乐走入教室 2、学生把有关对新疆的了解一一作介绍。 创设氛围，激发兴趣，为新疆一课做好铺垫。 二、导入新课 欣赏《新疆之春》 简介新疆的风土人情 让学生在真情的参与中，开放多种感觉，更好的在实践中体验、感受音乐 1、简介歌曲及背景知识 2、播放歌曲提问 （1）主奏乐器是什么 （2）音乐情绪如何 1、认真聆听，在座位上用最简单的肢体语言表达感受到的音乐 2、回答问题 1、媒体出示段音乐主题，段情绪怎样 2、分组讨论、设计动作 1、跟钢琴伴奏哼唱 2、设计简单的段舞蹈动作，表演感受 三、复听 《新疆之春》 1、边聆听边用手敲击手鼓，为音乐作伴奏 2、见书15 页第三题 感受体验全曲情绪，并补足旋律线 培养学生理解表现音乐，将欣赏感受于实践 四、欣赏 《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》 1、简介十二卡姆达斯坦 2、欣赏乐曲，提问：乐曲使用哪些乐器？乐曲分几部分？ 1、聆听 2、学生简介其他的新疆乐器（手鼓、胡西塔儿） 3、欣赏讨论回答 感受不同的新疆乐曲，了解各种乐器，丰富学生音乐视野 五、聆听 《褐色的鹅 》 1、介绍冬不拉乐器。 2、音乐情绪如何（欣赏全曲） 学生聆听音乐感受冬不拉弹唱的风格，感受乐曲的情绪 知道新疆乐器冬不拉，了解冬不拉的音色。 六、总结 媒体出示三曲，比较图 总结本课欣赏的乐曲，分别有什么乐器、情绪等比较 巩固知识 七、外延 播放音乐《我们新疆好地方》 听音乐下课 通过外延，加深感受 第二课时 教学内容：歌曲《喀什的春天》 教学目标：1、了解新疆民歌的风格，并积极参与各项音乐实践活动。 2、认识新疆民族乐器热瓦甫及其弹唱形式。 教学重点、难点：感受新疆音乐风格 教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课，创设情境 1、大屏幕播放《新疆之春》 2、提问：乐曲演奏的乐器？ 属何种类？ 演奏形式如何？ 1、伴随音乐进教室 2、学生答：小提琴，拉弦乐器，属独奏 创设学习氛围，境中融情，以情诱兴，为新课做铺垫 二、对比欣赏 《青春舞曲》 1、播放轻音乐《青春舞曲》和歌曲《青春舞曲》 2、提问：这是两首不同体裁的作品，听后谈谈你的感受 3、教师总结学生的观点，并导入新歌 学生聆听后讨论 1、情绪不同 2、体裁不同 …… 学生畅所欲言 引导学生理解不同音乐体裁所塑造的不同音乐形象与意境，获得不同听觉体验，培养学生音乐感受能力 三、学习歌曲《喀什的春天》 并 欣赏、 体验、 创编 1、播放歌曲 2、简介歌曲背景知识 3、大屏幕介绍热瓦甫 学生认真聆听 让学生自由发挥想象力，构思动作，为歌曲配表演，给学生创设表现的舞台和特长发挥的机会 分组并聆听，进行最简单的新疆舞动作编创 分组聆听，设计，表演，感受音乐 1、提示：找出歌曲中典型的节奏并击拍 2、提示：找出歌曲中最有特点的旋律，然后轻声哼唱 1、学生找节奏并击拍 ╳ ╳╳ ╳╳ ╳ 2、找出旋律后哼唱 将欣赏、感受于艺术实践中，在实践中培养理解音乐、表现音乐、再现音乐的能力 1、根据你对作品的理解，采用不同的艺术形式描述歌曲的意境 2、播放《我们新疆好地方》 学生分组，讨论后展示作品作品类型：诗歌类、美术类、音乐类（编配打击乐谱）、歌舞类等 四、本课总结 1、教师总结 2、播放音乐《新疆之春》 1、聆听 2、随音乐出教室 通过总结，加深感受 第三课时 教学内容：青春舞曲（第三课时） 教学目标：1、用自然圆润的声音，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并积极参与各项音乐实践活动。 2、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。通过外延，加深感受：（1）掌握新疆民歌的节奏型 （2）在实践中感受音乐 教学准备：录音机、磁带、钢琴 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、音乐导入 1、播《阳光照耀着塔什库尔干》 2、提问：什么乐器主奏 3、提问：此曲与《新疆之春》有何异同 欣赏并回答问题 创设氛围，激发兴趣 二、学习 《青春舞曲》 1、简介作者、