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《小学英语学习评价有效性研究》 结题汇报 课题组主要成员： 曾伟文、夏 夜、何 汀、周雪莲、张禁辉、杨榕、 柳 莉、丁 妙、盛立平、何 莎、廖 芳、吴检玉、 叶惠清、孙幼平、范林武 长沙市教育科学“十一五” 课题 Why?为什么做该课题？ What?有什么研究目标？ How?怎样进行研究？ What?达到什么成效？ What?得出什么结论？ What?有什么认识思考？ （一）、课题的提出 新课改新课标 小学英语整体教学现状 本校他校 (1)学生英语学习的评价目标存在不足。 (2) 学生英语学习的评价方式存在不足。 (3)教学评价实施主体存在不足。 (4)教学评价功能运用存在的不足。 这些，严重地影响了评价功能的发挥。 1、研究背景及意义 2、研究现状 Why?为什么做该课题？ What?有什么研究目标？ （1）提升学生英语学习的兴趣， 促进听、说、读、写英语 综合能力的提高。 （2）探索英语学习有效评价的 操作方式方法。 How?怎样进行研究？ 1.科学管理，精心准备，明确目标，奠定课题研究基础 2.有效评价，及时调整，实施完善，确保课题研究扎实 A.确立研究小组 B．储备理论基础 C.确定研究目标 校长 总务室 专家 教研室 2.有效评价，及时调整，实施完善，确保课题研究扎实 1.科学管理，精心准备，明确目标，奠定课题研究基础 How?怎样进行研究？ A.形成性评价与终结性评价相结合，全面评价 B.用评价促进目标的落实，提高英语综合能力 C.扩充多种评价主体，多维度评价学生。 我们以专用的wonderful小贴纸为媒介，建立起英语学习的基本的评价制度 。 评价内容 评价结果 阶段学习成果30% （以各方面获得小贴纸数为依据） 课堂表现 课堂练习 听读英语 家庭作业 期末测试70% 试卷包括听力、笔试 总分 等第 三、四年级英语学期末评价方案 A.形成性评价与终结性评价相结合，全面评价 Step by step 小喜报主题作业 A.形成性评价与终结性评价相结合，全面评价 B.用评价促进目标的落实，提高英语综合能力 听 坚持听磁带贴纸评价 说 课堂上发言 课堂内外说英语 读 课堂上的读朗读磁带 写 字母涂画卡手抄报和主题作业 英语综合能力 孩子们的英语手抄报展览 “赤 马 湖” 杯 课 本 剧 表 演 赛 第一名 C.扩充多种评价主体，多维度评价学生。 评价 教师评价 学生自评 学生互评 家长评价 What?达到什么成效？ 1、实践性成果 2、理论性成果 1、实践性成果： （1）学生的英语的学习兴趣得到了激发和提高。 听读英语情况 他（她）天天听 他（她）经常听 他（她）很少听 （以前） 12 22 31 （现在） 19 38 8 （2）学生的英语综合能力和学业水平得到了提高和促进。 （3）探索了课堂有效评价操作方式。 （4）教师的科研能力有了明显提高 。 （5）家长的重视程度普遍提高。 四（3）班贺雨瑶同学的家长在“家长的话”部分的留言： 仔仔,你的英语确实有进步了。这跟你平时的努力是分不开的。 因此，你要记住，成功要坚持，一步步地努力，扎实前进才行的。 爸妈希望你能一贯坚持，上课也好，课外也好，一定要保持一种 积极的状态。 家长 柳军辉 “中英交流”活动中 正在采访的小记者 “中英交流”活动中 大胆和英国友人沟通 课例：Nse BOOK 5 Module 4 Unit 1 Can you run fast? 开课：结合课文新词winner, 分组后宣告上课竞赛评出winner. 上课：大组 个人比赛 运用：表演者 观看者 课毕：总结winner 评价 课题组老师获得十分钟教学片断竞赛一等奖 各级奖励达到 56人次 出版发行： 周雪莲：《五年级英语上册》 《小学生学法指导丛书－六年级英语》 何 汀：《小学生学法指导丛书－四年级英语》 公开发表： 周雪莲： 《培养小学生英语认读能力》 获奖论文： 周雪莲:《四评——小学英语形成性评价的方式尝试》 《培养小学生英语认读能力》 张禁辉:《 新课标理念导向下的有效学习》 《英语教学中激励性评价的有效性初探》 何 汀: 《如何落实小学英语形成性评价》