第二单元 大家一起玩游戏 《幼儿园游戏组织与指导》课件.ppt

3.游戏的规则 智力游戏的规则是事先由成人拟定好的，每个游戏者所必须遵守的行为准则和游戏玩法的限定。这些规则从属于游戏任务，在游戏中指导、组织、调整幼儿行为，以保证游戏目的的实现。如“摸摸看是什么”游戏的玩法是：先伸手进去藏物箱里触摸，能说出所摸物体的名称和特征，然后才能拿出来看，判断出自己所说的是否正确。这里的规则是用手摸时不能看，以保证运用触觉去辨识物品。 4.游戏的结果 游戏的结果是游戏目的实现的程度，游戏任务完成的状况。如在“寻找错误”中找出了多少个错误，对棋类游戏中按标准计算分数多少算赢等等。游戏的结果反映了幼儿掌握知识和智力发展的情况，而且良好的游戏结果，也可以使幼儿获得满足和快乐，并能激发他们继续游戏的兴趣。 （二）智力游戏的特点 1.益智性 幼儿园的智力游戏是基于一定的智育任务提出来的，因此，益智性应该是智力游戏设计时的主要参考因素。不同的智力游戏有着不同的智育任务即训练目的，也有着不同的智力活动过程。如有的游戏是发展幼儿感官的，有的是发展幼儿的记忆力和注意力的，有的是发展幼儿想象力和创造力的，通过这种智力游戏的训练，以开发幼儿的智力因素，使每个幼儿都能得到发展。 2.规则性 智力游戏是一种规则性游戏。失去了游戏规则的支持，也就没有了智力游戏。在一个游戏中，不同的游戏角色或担任不同任务的游戏者会有不同的规则，有了规则的要求和约束，才能保证智力游戏顺利实现游戏目的。恰当的、符合幼儿年龄特点的规则能够提高游戏的趣味性和刺激性，使幼儿充分体验挑战的成就感。 3.趣味性 为了吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，保持幼儿游戏的坚持性，智力游戏往往具有较强的操作性和趣味性。活动过程别致新颖、生动活泼，游戏形式也是动静结合、丰富多样，如听听、看看、摸摸、闻闻、拼拼、剪剪、猜猜、想想、说说等等。 （三）智力游戏的类型 根据智力游戏的任务，可以将智力游戏分为以下四种： 1.训练感官的智力游戏 训练感官的智力游戏主要是训练幼儿的感知觉，感觉器官发展得越灵敏，获得的信息就越多，感性经验就越丰富，观察也就越敏锐越精确。这种智力游戏具体包括听觉、视觉、嗅觉、触觉和味觉等多个感官的训练游戏。 （1）听觉游戏 听觉在人的感觉中举足轻重，特别是在语言交流中起着重要的作用。听音是发音的前提，只有听得清，才能发得准。因此，听觉的训练对人的智力发展很重要。听觉游戏又分为两种类型：分辨声音特征的游戏和判定声源方位、声向的游戏。 分辨声音特征的游戏，主要是训练幼儿区别声音的性质（如音高、音强、音长、音色等）以及从物体的音响特征来识别物体的能力。 而判定声源方位、声向的游戏，主要有发声源是固定的和发声源是移动的两种。前者通常和分辨声音特征的游戏混合进行。 （2）视觉游戏 人接受外界信息大多通过视觉。在感性经验中，视觉在对物体的明暗、颜色和形状等外观特征的认知和对物体大小、远近等空间属性的区分上，起着重要的作用。因此，幼儿观察力、注意力和想象力等智力因素的培养离不开对视觉的训练。视觉游戏又分为：分辨颜色的游戏、分辨形状的游戏和分辨空间的游戏。 （2）争夺法 争夺法是设计成游戏者为争夺某种东西而进行竞赛活动的方法。争夺游戏是通过各种活动争得名次，分出输赢。如传统游戏“撞拐”就是通过游戏者力量和勇气的较量来定输赢的。当然，这里的名次可以设计成个人名次，也可以设计成集体名次，如游戏“撞拐”两人角逐后即可分出高低、输赢，人多时亦可分成组，进行两两角逐后定出小组的名次。 体育游戏“小青蛙跳荷叶”可以设计成争夺集体名次，就是比比看哪队的小青蛙最快跳过所有的荷叶回到家，或者看看哪队的小青蛙跳荷叶没有掉到水里的人数多，跳过所有荷叶后捉到的虫子最多等等，体育游戏“老鼠过街”可以设计成争夺个人名次，即根据小朋友投中老鼠的沙包数量来定名次，而体育游戏“小小轧路工”则是根据小朋友到达目的地的前后顺序来定个人名次。 争夺法根据活动形式的不同，可以设计成三种： ①争速度。即比赛形式是用时间指标比速度，如上述例子“小小轧路工”和“小青蛙跳荷叶”游戏中的前者设计都是这种形式； ②争数量。即用数量指标比达标的人数或完成动作的质量。如“老鼠过街”“小青蛙跳荷叶”游戏中的后者设计则是用这种形式。 ③争目标物。即围绕争夺某一物品、某个区域或位置而展开竞赛活动，如球类比赛，即是两队围绕争夺目标物篮球、足球等，而“抢椅子”游戏则是以争夺座位为主要形式。 3.体育游戏起动信号的设计 确定了游戏的玩法、制定了相应的规则、分配好了角色并做好相应的物质准备之后，便进入了游戏阶段，这一阶段往往由起动人发出起动信号给接受信号人，便预示着体育游戏的正式开始。 游戏中起动信号的方式有很多种，教师在陪幼儿共