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利用校园网络拓展教学空间 【摘 要】随着计算机技术的迅猛发展及信息量的不断增大，计算机的应用逐渐渗透到各个技术领域和社会的各个方面，并正在逐步向着群体化方向发展，形成了现代计算机网络。网络，在这里特指校园局域网和互联网。所谓校园网是指利用网络设备、通信介质和适宜的组网技术与协议及各类系统管理软件和应用软件,将校园内计算机和各种终端设备有机地集成在一起,并用于教学、科研、学校管理、信息资源共享和远程教学等方面的计算机局域网络系统。利用校园网络进行辅助教学，已成为当代教育的一个重要发展趋势。充分利校园网络资源共享，传输速度快捷的优势，开展网络课堂与学生进行交流，这就是利用校园网络拓展教学空间的主要形式。 【关键词】 校园 网络 教学 网络，在这里特指校园局域网和互联网。所谓校园网是指利用网络设备、通信介质和适宜的组网技术与协议及各类系统管理软件和应用软件,将校园内计算机和各种终端设备有机地集成在一起,并用于教学、科研、学校管理、信息资源共享和远程教学等方面的计算机局域网络系统。在网络中实现资源共享和信息传递,主要包括三大部分：网络服务器（文件服务器）、网络通信设备和工作站（微机）及用户终端设备。所谓网络环境下，就是通过建立一个主题学习网站，构建虚拟和现实相结合的学习情境，学生与教师在网络平台上实现基于丰富资源的交互式学习。也包括利用网络进行信息检索与搜集的学习活动。 全球范围内正掀起一个建设网络信息高速公路的热潮,即建立一个能够给用户提供大量信息,由通信网、计算机、数据库以及各种日用电子设备组成的完备网络。运用数字化技术和光纤通信技术,成千上万倍地提高信息传输能力,通过集电路、传真、电脑、电视、录像等为一身的信息处理、传输和显示的多媒体,将文字、声音、图像和影像等高密度信息,以高速度、大容量和高精度传送到办公室、家庭等人们所需要的地点,为其提供声音、数据、文字、图形和影像的交互式多媒体服务。校园网络建设也正向这个方向发展。 校园网让学生在教师的帮助、指导下，从自身的学习生活、社会生活、自然界中选取研究专题，以探究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题；网络环境下学生开放式探究性学习的实践研究，是以学生为中心，依托各类课程，选择恰当的主题，在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，学生在老师辅助与支持下，以科学研究的方法，应用网络作为学生阅读或查找大量的资料来进行学习的工具，支持学生使用广泛的信息，强调发现并获得知识的过程，通过具体的实践活动，培养学生对信息的收集、整理、分析和判断的能力（即“信息素养”）。 1、任务设计 1.1积极建设教学网站，开辟网络课堂 基于网络的开放式研究性学习提倡以解决学生在现实学习和生活中遇到的问题为目标，学习的内容可以整合多种学科知识和技能，有助于学生意识到他们所学知识和技能与他们是相关的和有意义的，这也是使学生保持学习动机的一个非常重要的因素。 在网络教学环境中，教师和学生在地理位置上是分离的，使得教学无法围绕教师为中心来开展，而必须以学生为中心，学生已经由教学过程中的客体变为主体，所有的教学资源都必须围绕学生学习来进行优化配置，教师不再是知识的唯一源泉，最大的知识源泉是网络，教师的任务是指导学生如何获取信息，帮助学生解决学习过程中的问题，及协助学生形成一套有效的学习方法和解决问题的对策。学生的地位也应该由原来的被动接受者转变为主动参与者。在此教育理念的转变下构建教学辅导站是拓展教学的一种主要教育方式。 教学网站的制作不强求其精美绝伦，但要求简洁大方实用，只要把学生想要的知识信息表达出来即可。网站的内容主要由以下几方面来组成： 1.1.1教师的授课教案 1.1.2教师课堂教学内容的有益补充内容 1.1.3课后练习题、复习指导等相关数据 1.1.4学习参考书籍 1.1.5设立一个学习论坛，提供师生在线的互动式课堂 1.1.6提供学生交互式的辅助教学课件 1.1.7链接相关学习网站 通过以上内容的设计，使得教师的教案、习题及教学参考书等都公布于众，从两个方面来讲： 其一是有益教师专业知识的再提高和改变以教师为主导的教学模式；其二是有利培养学生探究式的学习方法，将学生转变为主动学习者。学习论坛是师生的互动区，可以作为课堂教学的有益补充，通过这里学生们可以提出问题，也可以看到老师回答的问题，以利于学生在线问题的解答。从教与学双方均可节约时间，有效提高了教师教学和学生学习的效率，达到了互动式教学，开辟和丰富了网络课堂。 1.2公开教师电子信箱，确保师生沟通 利用电子邮件其快捷、方便和学生喜欢的特点，可以和学生经常保持联系，听取学生对课堂教学的评价和疑问，从而使教师全面了解掌握自己的教学全过程，可以让教师及时发现问题，及时解决问题，在与学生的共同探讨中寻求一种更适合本校学生的教学方式。 学生们喜欢上网