加热过氧化氢溶液产生氧气的“探究性”设计（图）.docVIP

加热过氧化氢溶液产生氧气的“探究性”设计 1．实验装置（如图所示） 2．实验操作 15％左右过氧化氢溶液，加入到大试管内占其容积的1/3以内，加热过氧化氢溶液，用排水法收集气体，估计试管内空气和导气管内空气被收集完后，用排水法第二次收集气体数毫升，即可用带火星木条检出氧气的存在。整个操作过程约5分钟左右。 3．课堂教学设计： 1）情景设计，引出问题 30％过氧化氢溶液现场配制5％过氧化氢溶液。按教材[实验2-5]－（2）说明进行实验，引导学生观察实验现象，在有不少气泡产生数分钟后，用带火星的木条检验，不复燃。 2）分析原因，讨论对策 a．加热的时间还不够长，试管内氧气的蓄积量不够多（观察与猜想）。 b．产生气泡的速度太慢，应提高温度加快产生气泡的速度（观察与假设）。 c．老师在过氧化氢溶液里掺了水，不掺水或少掺水再试一试，也许产生氧气的速度可以更快一些。（情景素材的铺垫与假设）。 3）修改实验设计，继续实验论证 （4）再次分析原因，讨论对策 a．加热时产生的氧气在温度较高时形成热气流逸散到试管口外的空气中去了（初二物理知识）。 b．过氧化氢溶液中水的含量超过过氧化氢的含量，加热时除产生氧气而外，还产生大量水蒸汽，致使试管内氧气的含量过少（受情景素材铺垫与试管口内有水蒸汽凝结现象的启发）。 c．可用排水法收集气体。既可避免氧气的损失，又可减少氧气中水蒸汽的含量。（新教材第一单元课题2中的已有知识及生活经验）。 5）再次修改实验设计，第三次进行实验论证 （6）阶段性小结 (湖北省宜昌市第七中中学? 张建选? 刘四方??? 443003)