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中职语文课堂初探 神木职教中心 王巧娥 一、当前现状 语文是一门通过听说读写提升人的综合能力基础学科。但目前中等职业技术学校的语文课堂中出现令人担忧的现状：上课心不在焉；作业敷衍了事；课后无人问津。学生厌学情绪严 重，教学效果不佳，在此笔者浅谈一些自己的看法。 二、探究原因 首先，学生语文基础差，学习意识淡薄；其次，缺乏自信，前途无望。就读于中职学校是考生与家长于升学无望中的选择，大部分都冲着“就业”来的。再次，语文学科的特点就是重积累，但很多学生不能持之以恒。因此，正确引导学生对语文学科的看法，调动其对语文的学习兴趣，势在必行。 三、措施方法 （一）分析现状树立自信 教师可结合当地实际，帮助学生科学分析升学或就业的现状，树立自信心，并制定切合实际的目标，踏踏实实有计划、有步骤地向着自己的目标快乐前进。 （二）引导学生会学语文 多读---读古今中外名著，读高质量的报纸杂志，读一些科学地理历史等方面的书籍，观看一些著名的影视作品，教师可适当推荐部分作品，引导学生多读多看，从各个角度多方面积累，开阔视野，拓展思维。 多思----“读”必然引起 “思”，读的越多，思的就越广，越深，越有力度。 多写-----记读书笔记，将读到的好词好句好段落摘录下来，加以记诵，积累素材；其次，可多练笔，准备一个笔记本，将自己的心情，所见所闻所感真实记录，逐步提高书面表达能力。 多说----课堂上可适时设定一定的活动，尽量使大多数学生有表达的机会，提高语言组织和表达能力。 总之，只要将以上几个环节紧密结合，相信语文能力一定能提高。 （三）提升语文课堂的趣味性 探索行之有效的教学方式，如课前采用5分钟演讲，课堂分组讨论，大型辩论会，诗歌朗诵、演讲比赛，课本剧等形式，尽量使大多数学生参与，以学生为主体，从而揭发学生对语文课的兴趣；教师可将教材内容与古今中外的历史史实、人物、事件等相结合，多涉及相关的课外知识，开阔学生视野，真正懂得语文的内涵，从而主动的学习语文。 在教学过程中，借助多媒体的手段，将重点篇目制作成精品课件，更形象、生动地从视听角度，激发学生兴趣；开设第二课堂——阅读课，教师可借内容积极健康、高质量的书籍供学生阅读，开阔视野；播放古今中外的经典影视作品，通过观看----讨论----书写读后感或观后感，加深学生印象。从不同层面，不同角度提高学生的认知能力和审美水平。 同时，教师设置难易适中且能切中要害有趣味的问题，尽可能地引导学生思考，使每个人都有事可做，成为课堂的主人，动起来，逐步提高自信。一些较简单的篇目，完全放手让学生自己去讲，教师指导帮助学生认真准备，完成整堂课的教学任务。 （四）、提高教师的自身素质 教师须要利用各种手段，多看多思，不断更新知识结构，不犯或少犯知识性错误，给学生树立一个认真，勤学、踏实严谨，知识渊博的形象，树立威信，从而赢得他们的尊敬和崇拜。 （五）搞好师生关系 “教师不应知识会教书的机器，更应是有感情的传道授业解惑者”，应确立一种新型的师生关系。 一是加强与学生的交流与沟通。教师可利用课内外的时间，走下讲台走近学生，放下“师道尊严”，去了解学生的学习、生活、思想等，帮助他们消除敬畏的心理，缓和对立的态度，化解彼此的陌生，问题就会迎刃而解，但应该注意度。 二是不与学生发生正面冲突。课堂上遇到突发的“意外”事故，可待课后以冷静的态度，平和的心态处理，学生能意识到自己的错误，更易接受批评，进而尊重你。 三是教师应言而有信。“一言既出，驷马难追”，尤其是在教学过程中，教师应该说到做到，学生才能不折不扣完成任务。 以上仅是一些粗浅的见解，还需各位同仁在日后的教学中进一步去探索、总结。 - 1 -