浅谈小学英语课堂教学的导入.docVIP

新课程理念下小学英语课堂教学导入探究 作者：郑自有 【摘 要】导入是为了引入本节课题，激发学生的求知欲望，从而为本节课作好铺垫的一个环节。本文通过论述课堂教学导入的定义及重要性，结合教学理论与实践，重点阐述在小学英语课堂教学中一些常用的导入法，以及教师在选择、运用时该注意的一些问题。 【关键词】 导入；课堂教学；小学英语 1、导入的定义 导入是课堂教学中的一小环节，导入在课堂教学也称之为“引入”，也是课前教师与学生进行3-5分钟的课堂教学活动的全称。因此，课堂导入是老师组织的课前活动，也是课堂教学的开始，它直接影响整个课堂教学的效果。[1] 2、导入的重要性 熟话说：“良好的开端是成功的一半”。在小学英语课堂上中“导入”是最基本的也是很重要的一步，它是课堂教学承上启下的一个重要环节。教师的导入设计得巧妙、合理，就能吸引学生，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础，促使最后能有效地完成教学任务。因此，导入是课堂教学的起点，好的导入也为课堂教学的成功迈出了第一步。在小学英语课堂中教师该怎样进行导入呢？以下就列举几种常用的导入法： 3、导入的方法 3.1直观导入法 这是一种开门见山的导入法。就是利用声音、图片、实物等进行直观导入教学，这样让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低识别难度，提高学生学习兴趣。直观导入法包含以下几种常见方式： 3.1.1图片和实物 用实物和图片来导入，对新课教学起很大的功效。由于实物和图片不仅形象、具体而且便于学生接受；如上闽教版小学英语教材三年级上册Unit 8 School Things L 16，教师可以利用单词卡片和实物进行导入ruler bag book pen pencil pencil-box eraser等单词，教师走到学生面前说：May I use your…? Here you are! Thank you! 这种方式不仅激发学生的兴趣和求知欲，而且能促进学生对语言学习的自觉性，有利于培养学生直接用外语的感知力和理解力。 3.2.2简笔画 简笔画有着直观、方便、省时、幽默等特点，它不仅能创设情境，还起到沟通信息的作用。因此，在导入教学中合理运用简笔画，有着不可低估的作用。比如教闽教版小学英语教材三年级下册Unit 2 Birthday L 3，讲的是同学为陈玲过生日，教师可以在黑板正中央，画一个大蛋糕，在蛋糕上画上几支蜡烛，再画几个生日礼物之类的东西，就构成了一幅生日画面，教师可以根据这些简笔画，结合课文内的知识进行导入。 3.2.3声音 根据小学生的心理特征，生动、形象的声音往往更具有吸引力，更利于小学生对英语的记忆与掌握。如教闽教版小学英语教材四年级下册Unit 1 Transportation L2，主要是学习交通工具类单词，教师可以尝试用声音导入，用多媒体课件播放火车、汽车、摩托车、飞机等交通工具录音，让学生猜一猜，帮助学生感知新内容。 3.2.4肢体语言 运用我们的肢体也能表达出丰富的语言，甚至有些难以用语言来表达的事物用它来表达反而更容易、更贴切。比如教闽教版小学英语教材三年级下册Unit 4 Parts of the Body (1) L 7，主要是学习人体“五官”词汇，教师边说边做动作：This is my nose; This is my face; This is my head; These are my eyes; These are my ears;学生听并看老师表扬，然后也跟老师说。通过肢体语言导入，小学生自然而然就能明白本节课的新知。 3.2.问题导入法 根据小学生的理解能力和认知水平，教师可以采用问题导入法。通过教师主导作用与小学生学习积极性相结合，让小学生带着疑问去思考和分析，有利于培养小学生独立思考创新思维的能力。如教闽教版小学英语三年级上册Unit4 Colors L8中关于颜色的教学。教师可以这样描述：There is a beautiful bridge in the sky.小学生脑子中会有疑问，接着再用彩虹图片提问：“Do you know what color it is?”然后导入教学内容。 3.3.歌曲导入法 优美动听、活泼欢快的歌曲可以给课堂带来活跃的气氛，更重要是英语歌曲曲调欢快、节奏明快，符合小学生情绪记忆相对较强的特点，有利于激发学生的情绪和兴趣。如教学闽教版小学英语三年级下册U5 Parts of the Body(2) L10关于身体各部分的教学，教师可以用歌曲进行导入，让学生边听《Follow me》边跟老师一起做动作，这首歌曲与新课内容紧密相连，让学生能在悦耳的歌曲声中无意识的感知新知，是一种不错的寓教于乐导入法。 3.4.游戏导入法 苏霍姆林