浅谈班级管理中单亲学生的教育.docVIP

浅谈班级管理中对单亲学生的教育 【内容摘要】单亲家庭与完整家庭的子女在多方面有明显的差异。相当部分的单亲家庭学生都不同程度地表现出心理障碍或不良行为，必须对单亲家庭学生的教育问题予以高度重视，放弃对他们的教育，听之任之，任其发展，无论现在或将来都会对社会产生负面影响。 【关键词】爱心；鼓励；严格；结合 我校开展的一次对在校学生情况的调查结果显示，在近930名学生中，单亲学生有86名，占学生总数的9％，有的班级竟高达12.1％。进一步的调查表明，我校违规违纪的学生大都生活在单亲家庭中。应该说，部分单亲家庭学生由于内、外部的原因，能够克服心理上的障碍，表现还是不错的，约占8％左右，但相当部分的单亲家庭学生都不同程度地表现出心理障碍或不良行为。 一、单亲家庭学生情况分析 我校开展的关于单亲家庭与完整家庭学生对比调查的结果表明：单亲家庭与完整家庭的子女在“对家庭生活的感受”、“学习的目的、态度、理想”、“对社会、学校、家庭的责任”、“喜欢交往的朋友”、“心目中有无喜欢交往的异性”等方面有明显的差异。在“对家庭生活的感受”的调查显示，认为家庭生活感受良好的学生，完整家庭的子女占92％，而单亲子女仅为8％；对“学习的目的、态度、理想”的调查显示，认为自己有明确的学习目的、良好的学习态度和崇高的理想的学生，完整家庭子女占89％，单亲子女只有11％；在“心中有无喜欢交往的异性”的调查显示，“有一个喜欢交往的异性”的学生，完整家庭子女占18％，而单亲家庭子女则为33％；以上数据表明，父母离异给子女带来的后果是严重的。我们必须对单亲家庭学生的教育问题予以高度重视，放弃对他们的教育，听之任之，任其发展，无论现在或将来都会对社会产生负面影响。 一、单亲家庭学生行为特征 通过我校《单亲家庭学生的教育和引导》科研小组的调查、分析、研究，单亲家庭学生表现出一些共同的行为特征。按其表现可粗略分为以下几类： （一）缺乏交流类 多数单亲家庭学生和与重组家庭成员无法沟通的学生属于这一类型。由于自卑，感到抬不起头，喜欢独处，不愿意和同学交往，少言寡语，胆小怕事，整天生活在一个孤独的城堡里。学习成绩往往中等偏下。 （二）纪律松散类 处于无教育和监管能力家庭的单亲家庭学生容易表现为这一类型。行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常迟到，旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差。 （三）情绪波动类 为数不少的单亲家庭学生和重组家庭的学生属于这一类型。由于多疑，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重。表现为情绪不稳定，喜怒无常，常为一些小事和同学争吵，个别的甚至大打出手。学习凭兴趣，成绩时好时坏，对老师的表扬和批评麻木不仁，缺乏集体荣誉感。 （四）自我中心类 由祖辈哺养，或溺爱，或缺乏监管、教育能力，择友不良且沾染社会不良习气的单亲家庭学生容易属于这一类型。由于缺少管教，从小养成骄横的习气，事事处理以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄。个别的由于择友不良，沾染不良习气，容易走上违法乱纪的道理。 二、单亲家庭学生的教育措施 对单亲家庭学生的教育，可以采取以下一些措施： （一）建立单亲家庭学生档案 从入学起就开始建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。把每个单亲家庭学生分配到班主任、科任老师、年级团总支书记头上，由他们负责心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中和社会上的情况。 （二）用爱心抚慰创伤 单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力大有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，切不可用笨、坏等字眼去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。即使父母犯罪，他们是无辜的，要鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息，活得更好。自尊心是人心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。心理学家认为：赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心。故特别要尊重他们，满腔热情帮助他们树立信心，开展我能行的活动，使学生相信自己，任何困难和挫折都难不倒自己，培养起他们自信。没有爱就没有教育。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为：现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。只有理解，才会做到有的放矢的爱。谈心就是一种好办法，老师以平等、信任、尊重的心态，同他们谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快、有信心，尽力帮助他们解决实际困难。如有一个学生父她依靠７０多岁的奶奶生活，生活十分困苦。老师带头捐款发动全班同学帮助她，并报告学校为之减免了