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浅谈电工职业技能训练 天津市劳动和社会保障宣传教育中心 张春明 “十年育树，百年育人。”当前，在我国经济建设快速发展中，高技能人才紧缺的趋势凸显。因此，对于从事国家职业技能培训教育工作而言，注重学员理论与实际操作有机结合，提高学员在生产实践中解决技术难题能力和水平，强化学员对知识和技术的创新能力，是我们开展培训教育和训练工作的重中之重，也是我们培养高技能人才的需要，更是国家“科教兴国”、“人才战略”的重要内容。 近十几年来，我国的基础教育水平不断提升，打破了企业长久以来师傅带徒弟的传统模式，大批的应届毕业生不用学徒，直接走向了工作岗位。他们虽然具备了一定的理论水平，但很长一段时间在生产实际中却高智低能，缺少行业企业现实中的实践能力和经验，不能应对复杂的生产实际，无法满足工作的需要。 真正提高技工人员的技术水平和生产实践能力，岂非一日之功，电工技能的培养更是如此。培养一名电气技术人员需要一个由浅入深、从简到繁、循序渐进的过程。 电工作业有它的特殊性：一是这一工种属于特种作业，也就是具有一定危险性的工作；二是电学的系统性和抽象性以及这种物质的隐蔽性，取决于它的难度。由此决定了电工作业与其它工种在培训和训练过程中的特殊要求。重视电工作业的特殊性，对搞好我们实际操作训练和培训，具有十分重要的意义。同时，切实抓好电工实际技能训练和高端训练，不仅能为国家提供强实的人才保证，还可有效防范电气设备及人身伤亡事故，避免国家经济财产遭受重大损失。 怎样搞好电工学员的实操训练呢？本人有几点思考： 一、把分析学员状况作为重要前提 实施电工学员的实操训练，必须要对学员的状况进行分类研究，最大限度地调动学员的学习兴趣，激发他们的主观潜能，接受和配合好实训学习。本人经过实操训练的培训调研，认为学员的问题和状况大致可分以下几种情况： 1. 学习目的不同 我们在培训过程中，经常遇到个别学员显现出学习目的不明确的现象。他们应付培训考核，急于取得证书，而忽视技术的学习；也有企业的在职职工参加培训是为了放松几天；在培训过程中，有的学员随波逐流学习不认真，有的找借口请假或缺勤，去干自己的事情，学习态度很不端正。当然，也有真心实意想通过系统学习，提高专业知识和动手能力，希望练有所得、学有所获；还有学员带着问题主动向老师请教，力求把所学的知识运用到实际工作中去。学员的各种学习心态反映了不同的学习目的，必然直接影响职业技能培训和实操训练的正常进行。 2. 知识水平不统一 成人培训教育与普通日校不同，学员年龄结构是由18周岁到50多岁不等的层次组成，年龄因素是影响受教育程度的重要原因。一些经历了十年文革动荡年代的学员，虽然理解能力较强，但记忆力减退；而年轻一些的学员，由于个人经历不同，有初中、高中、技校、职校、大学专科本科之分，加之农民工进城就业，就更加显现出知识水平和技术能力的差距，造成了实操训练的难度。 3. 智商不一 智商参差不齐是不可回避和忽略的问题。由于每个人的生理条件不同，反应到实操训练中，明显反应出接受能力和应变能力的强弱。在现实中，机敏、聪慧、稳健、迟缓、愚钝、毛糙等不同个性，反映了不同脑组织发育和开发的程度。这些都是影响实操训练的重要因素。 4. 行业差距 虽然电工作业属于通用工种，但社会各行各业的电工之间也存在着不小的差别。诸如：冶金、化工、纺织、电子、医药、建筑、宾馆饭店、公交运输及物业、广告、商店、学校、医院等单位的电工，其所在用的电器设备、设施和承担的工作性质有共性的，也有本专业的。因此，不同行业的技术要求不可忽视，实操训练不能以偏概全。 二、强化实操训练需要的措施保障 强化电工学员实操训练，需要培训单位一系列的保障措施才能实现。诸如： 1. 培训单位必须将实训纳入整体教学计划； 2. 改变教学观念倡导创新思维； 建立能文能武的“双师”型教师队伍； 加强资金投入完善实训硬件设施； 组织学员座谈了解和掌握学员所需； 有的放矢开展社会专题调研活动； 协助基层为整建制单位进行专门训练； 建立培训档案和培后跟踪信息服务； 进行教学评估调整改进教学方法。 只有采取有效措施，才能为实训提供保证。单纯就实训搞实训是很难达到理想效果的。这项工作不仅取决于培训单位领导者的高瞻远瞩决策，还取决于系统的组织方案和手段以及整体团队的不懈努力。 三、采取行之有效的实训方法 所谓行之有效，就是既要灵活多变，又要符合实际状况。不仅老师乐于教，而且学生乐于学，能在短时间内增进实操技能的实训方法。例如： 技术比武 对于电工人数较多，且本行业专业性较强的企业和职业学校应届毕业生等整建制单位，可以联合举办电工技术能力比武训练考核。寓教于乐，既可增强学员的参与意识，也可提高他们学技术的竞争意识，促进实操技能