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多媒体组合教学在实践中的应用 程晓花 （现代远程教育中心 山西介休 032000） 摘要：在以班级授课形式的课堂教学中，根据教学内容和教学目标的需要，继承传统教学媒体的合理成分，充分利用现代教学媒体，并使二者有机结合，互为补充，共同服务于课堂教学，可以促进教学过程得以优化。 关键词：传统媒体 现代媒体 组合教学 计算机多媒体技术进入课堂，对传统教学模式产生了巨大的冲击。多媒体组合教学，就是指在以班级授课形式的课堂教学中，根据教学内容和教学目标的需要，继承传统教学媒体的合理成分，充分利用现代教学媒体，并使二者有机结合，互为补充，共同服务于课堂教学，从而促使教学过程的优化。这种教学方式，已经成为当前国内外最富有生命力的教改活动。 一、多媒体组合教学的优越性 多媒体组合教学与传统教学方式相比，能够显著提高教学效率和效果。 在多媒体组合教学中，教师摆脱了单纯口授，或局限于应用传统媒体（如挂图、板书）进行讲述的方式，充分借助于现代视听媒体进行讲授。课堂教学手段多样化，课堂教学气氛现代感浓厚，引起学生感知的兴趣，激发学习动机，并使大脑不同功能区交替活动，产生积极的学习情绪、兴趣、动机、意志等非智力因素的综合效应，使学生感到耳目一新。 心理学实验证明，人们学习同一份材料，如果采用口授方式，让学生只是听（纯听觉），3小时后能记住60%；如果让学生只是看（纯视觉），3小时后能记住70%；如果视觉、听觉并用，3小时后能记住90%。3天后三种学习方法的记忆率分别为15%、40%和70%。它说明眼耳并用、视听结合的学习效果是最好的，它高于视、听分别记忆之和。。 通过声、光、电等多种教学媒体的综合运用，发挥视听媒体深刻的表现力、良好的重现力，拓宽了教学信息传输渠道，许多听不见、看不见的新信息，宏观世界、微观世界的新知识，以往的教学不易传授，现在却可以迎刃而解，显示出课堂教学系统良好的整体效应。 二、多媒体组合教学成功的关键是制作高质量的多媒体课件 多媒体课件指用来控制计算机实现教学功能的软件，它是教学内容与教学结构、方法的结合体，是计算机用于教学的中介。做好多媒体课件是搞好多媒体教学的关键。一部好的多媒体课件必须具备以下特性： l、科学性和实用性 多媒体课件是为多媒体教学服务的计算机软件。因此，课件应把科学性放在第一位。好的课件能集中许多该课程顶尖教师的教学思想、教学思路和教学方法。它应该体现出科学性、逻辑性和严谨性；应该具有突出教学重点、化解教学难点的独到之处；可以把抽象的问题形象化、疑难问题通俗化、枯燥的问题趣味化，使受教育者乐于学习、易于掌握，从而提高教学效果和教学质量。 2、艺术性和技巧性 一部好的多媒体课件应该是一件“艺术品”，它能够充分发挥图像、文字、声音和动画等多媒体的作用。画面美观、色彩协调、动画生动活泼，使学生越看越想看，在欣赏“艺术”的同时，提高学习兴趣，学会教学内容。多媒体课件可以充分发挥动画的作用，好的动画可以起到三个作用：一是可以把抽象问题形象化。例如电磁在空间的传播过程和相互作用关系，实际上是看不到的，可以用动画模拟出来，加深学生对电磁本质的理解；二是把复杂问题简单化。例如，可以把不容易看到的机械组件的内部结构解剖分解，使学生一目了然；三是可以把快速的变化过程缓慢化。有许多物理和化学变化过程一瞬即逝，学生很难掌握其变化过程的具体细节。动画能把它一步步缓慢地播放出来，以加深学生对变化过程的理解。 3、可操作性 一部好的多媒体课件，必须具有较强的可操作性，这样就能给教师极大的自主权和灵活性。首先要有非常灵活的交互性，教师能够自由的选择课程内容，基本上做到想在哪里停就在哪里停，想转到哪里就转到哪里；其次还应该具有较好的可扩充性，教师能够根据课堂教学需要，适时地处理文本、声音信息和动态图像。 要想在多媒体教学中得心应手，无论是理科教师还是文科教师都应该自己动手制作课件。一般说来，制作高质量的多媒体课件需要具备三个条件： 一是必须精通计算机程序设计语言或多媒体制作软件。从技术上讲，制作多媒体课件通常有以下三种方法：一是利用程序设计语言制作多媒体课件。常用的程序设计语言有VisualBasic 、Visual c + +以及现在流行的Java等。采用这种方法，在功能设计上具有很大的灵活性，可以设计出有独特风格的产品，但是这种方法对设计人员的程序设计技术和技巧要求高，周期长、效率低、易出错、工作量大。二是利用工具软件制作多媒体课件。现在常用的多媒体创作软件有Authorware、Dirctor、Toolbook、方正奥思、洪图等。这种方法使创作者从繁杂的程序设计中解放出来，而致力于课件脚本设计，有利于提高课件的应用水平和缩短开发周期。但是由于每一种工具软件都有其局限性，因此在使用时不如程序设计语言那样灵活。三是工具