密山市实验小学张海艳《小数的大小比较》教学设计.docVIP

《小数的大小比较》教学设计 密山市实验小学 张海艳 教材分析： 《小数的大小比较》是人教版小学数学下册第四单元的内容，是在学生三年级学习”分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的。本节课，教材通过讨论的形式安排了三个层次的探究提示，体现出“从高位比”的方法和线索，为学生自主探究提供了思维保障。 学生分析： 学生在前面的学习中，已经知道了整数的大小比较方法，知道了小数的意义、计数单位、小数的数位顺序表等，这一切都为本课的教学做了铺垫。小数的大小比较知识，也为学生今后学习小数的性质做了知识准备。 教学过程： 教学目标： 使学生在具体情境中，经历并理解、掌握探究小数的大小比较的方法，并能解决简单的生活中的实际问题。 在抽数卡、翻牌等活动中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。 渗透比较的相对性辩证思想，培养学生的应用意识。 教学重点：探究比较两个小数大小的一般方法 教学难点：比较位数不同的小数的大小 教学准备：多媒体课件，白板，实物投影等。 教学流程： 创设情境、导入新课 谈话导入、引出比较 师：今天的数学课和以往不同，由我给大家上，大家在心里自然要把我和你们的数学老师王老师进行一番比较，谁来说说我和王老师有什么不同？ 生畅所欲言 师：我和王老师谁高？（生凭感官说）谈起身高，大家来猜猜我有多高，（生猜）我的身高是1米68，用小学表示是1.68米（师板书），谁知道自己的身高呀？（一名学生说，师板书1.50米）看看我俩谁高？那么，我们就说1.68大于1.50。 2、明确目的、揭示课题 在生活中，有许多小数不能像这样直观的看出他们的大小，怎么办呢？这节课我们就来研究“小数的大小比较”。（板书课题） 设计活动、探究新知 抽数卡、组小数、比大小（此处用到课件和白板） 游戏共分两轮 第一轮： 师：同学们都喜欢玩游戏吧，那么，我们就来玩个游戏，在游戏中进行思考？我们把全班同学分为两组，男生一组，女生一组，在信封里有0至9，10个数字，两组轮着抽，抽两次，抽得的两个数组成两位小数，注意抽一次先决定放在哪一位上，再接着抽下一次，组成的数大的那组就为获胜组。 师：游戏马上要开始了，同学们要思考的问题是：怎么样做才能使赢的机率最大呢？ 教师组织学生游戏，但教师放手让学生自主组数，师随机引导问，如：为什么把小的数字放在百分位上，为什么把9放在整数部分？ （学生抽出数卡后，在白板上的数位顺序表中写数、组数，再进行比较，师引导生总结知识点） 小结知识点:比较小数的大小，先比较整数部分，再比较小数部分。 第二轮： 师：这个游戏好玩吗，我们再玩一次，但这一次的游戏规则稍有变动，你可以决定把抽到的数字留给自己或送给对方，并指定放在哪一位上？ 学生进行游戏 师：在游戏中，大家都遵循了一个原则，就是把大数都尽可能的放在高位，小数字都放在低位，在这其中，大家都在思考着一个共同的问题：怎么比较小数的大小，把你的思考和发现和同学们共同交流一下。 学生交流讨论比较大小的方法 生汇报总结 齐读比较小数大小的方法（看大屏幕） 总结知识点：比较小数大小的方法，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同，再比较小数部分的十分位，十分位相同，再比较百分位，以此类推。（课件演示出现） 师小结：其实比较小数的大小也就是从高位比起，逐位比较。（板书：高位比起，逐位比较） 参与游戏、突破难点（小数的大小与小数位数的多少无关） 1、看大屏幕，玩翻牌游戏（课件出示） 师：接下来，我们玩一个翻牌的游戏，每一张扑克牌后面都有一个数字，如果这些牌都翻开，那么就会出现两个小数，先猜猜哪个小数大，说说理由。（上面是三位小数，下面是两位小数） （1）生凭感官猜小数的大小（有的学生会认为上面的小数一定大） （2）翻牌验证 （3）师质疑：为什么上面的小数的小数部分是三位数，下面的小数的小数部分是两位数，而下面的小数却大？这说明了什么？ （4）小结：小数大小与它的位数的多少无关 2、小练习（此处用白板） 7.9○8.2　　　0.51○0.509　　　1.374○1.3　　5.7○5.8 0.6○0.600　　1.23○12.3　　　100○99.999　　3.9○9.3 （四）解决问题、巩固新知 1、去哪个商店买三种商品最便宜？（分析，数越小越便宜） 2、按体重有大到小给他们排排队？ 3、看统计表中，三个人的跳远成绩，（其中丙的成绩小数部分的十分位上的数被弄脏了，不知道是几） （1）从图中你看明白了什么？ （2）如果丙是季军，那么他的成绩十分位上有可能是几？如果他是亚军呢？ （五）畅谈收获、结束全课