把握学生心理问题促进学生心理健康_浅谈中职生的心理健康教育.docVIP

把握学生心理问题 促进学生心理健康 ——浅谈中职生的心理健康教育 学校：无锡江南聚源电工职业技术学校 姓名：曾伟 邮编：214251 摘要：本文分析了当前中职生在学校里表现出的一些心理健康状况，同时从组织活动、激励机制与学生交心三个方面对中职生进行心理健康教育作了一些尝试。中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育，提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。文中探讨了中职生心理健康教育的现状，提出了促进中职生心理健康方法。? 关键词：中职生；心理健康状况；教育方法? ? 中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育，提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。中职生作为一个特殊群体,他们的身心发展正处于由动荡逐步趋向成熟、稳定的关键时期,不同程度地存在有这样或那样的心理问题,严重地影响着他们身心的健康发展。 我们曾对部分中职生进行过调查，发现学生中普遍存在这样一些问题：智力不低，但是学习动力不足，其中，80％的学生认为自己是为父母学习，缺乏学习的主动性与参与感，否定自己，自我意识很模糊，心态消极；生理发育提早，对性很感兴趣，但对性的认识有偏差；个人独立意识强，与集体、他人的协作观念差；对自己未来职业很担忧，但又不知道如何去设计未来的职业。这些调查结果表明，中职生成长中烦恼不少，相比同龄的青少年而言，他们有求职、学习与未来发展的多重压力。 那么作为中等职业学校的教师，“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传播者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。教师能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 有这样一句名言：“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理”，那么，我们许多人的一生并不缺乏才华、能力和机会，却总与成就和财富擦肩而过，其根本的原因就在于还不具备健康成熟的个性与心理。基于这种状况，我想谈几点看法： 一、了解当前中职生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。 近几年的教学经历，笔者想就当前中职生普遍存在的一些心理问题分为以下几类 ： 1、自控能力较差　 正处于青春期的中职生,对事物充满好奇心,易感情用事,遇事缺乏冷静思考，情绪波动大,逆反心理强烈。 表现为吸烟、酗酒、打架斗殴、瘾性上网等不良行为习惯，心理健康教育面临着严峻的挑战。 2、厌学情绪普遍? 不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，学习中不知道怎样科学、有效的学习，没有掌握基本的学习方法，学习信心不足, 不想学也不愿学。　? 3、自卑心理严重 　大多学生由于升学考试失利，来到中职学校就读，没有前途、是无可奈何的选择，自认为中职生低人一等。在理想与现实发生矛盾时,不能正确地认识自我,对自己的能力缺乏了解，缺乏自信心，容易出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现。?4、焦虑心理普遍 　一方面学习引起的焦虑。不少职校生读不进书又不得不读书，对学习有着摆脱不掉的心理压力。对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的焦虑心理。另一方面就业引起的焦虑。面对当今社会的文凭歧视和社会偏见，以及越来越激烈的就业竞争，使他们更无所适从，焦虑不安 。? 这些主要问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中职生心理的可变性和可塑性、过渡性与动荡性等特点，只要教师有的放矢地加以正确的引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓的心理问题是能够得以纠正与调整的。 二、对症下药，开展一些有利于他们身心健康的活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一 良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。 针对一部分学生缺乏恒心与毅力，对学习存在惰性，可开展一些“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定不良学习习惯治疗卡，制定相关的监督机制，一定程度上可提高学生的学习兴趣。 多组织一些班集活动，比如：让学生与兄弟班开展辨论会、拔河比赛、篮球赛等，在活动中学生有一股凝聚力能产生互助协助的精神，使他们溶于集体消除隔阂。 与学生交心。我见过这样一个班主任，她用这样一种方法与学生交心，我认为很好，那就是笔谈。她让她班的每个学生制作一本“交心本”，要求字数、内容不限，一周与她交流一次，刚开始学生并不习惯，东搬西凑词不达意，渐渐地，学生敢说悄悄话、知心话了，这种方法是她进行的一种心灵交流，效果非常好，不但了解学生的一些动态，而且又可针对不同对象进行不同的教育方式关心和疏导她们的心理问题，但这种交流要注意几个原则：（1）平等性与民主性原则：师生间的民主