浅谈体验教育及其可实行性.docVIP

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浅谈体验教育及其可实行性.doc

2011——2012年第一学期开学论文 浅谈体验教育及其可实行性 洛阳市实验小学(凯东校区) 金勇勇 2011年8月22日 浅谈体验教育及其可实行性 二零一一年七月中旬,洛阳市实验小学国家级课题论证会开题论证会成功召开。本次论证会围绕,何谓体验目前教育理论尚没有明确的定论体验是主体的一种亲身经历,是主体用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想等并形成经验的过程。通过体验,我们能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融入心智的存在。可以说,真正有效的学习是一种心智活动,而不是单纯的记忆或理解。而体验正一切心智活动的前提与基础。在体验世界中,一切课题是生命化的,充满着生命意蕴和情调。体验是一种被激活了的经验,是主体心灵与外部世界的沟通。在体验中,主体主要通过想象、移情、感悟等多种心里活动的交融、撞击,激活已有经验,并产生新的经验,最后使经验内化为自我感悟,形成个性化的知识经验。在体验过程中,主体往往融我境更重要的是,体验者的主体地位得到确立与保证。体验教育是让通过亲身经历,学习做人做事以及思考的基本道理,并转化行为习惯的过程。体验教育不仅关心人是否学到知识,更关心人是否获得体验,体验到什么,追求什么样的体验,以及如何认识自己的体验。体验教育把学习主体的体验过程看作是教育活动的基本形式之一,强调学习中的体验,体验后的感悟。这样,主体原有静态的知识经验才能被激活,才能产生广泛的联系和新的意义评价体验过程而非体验结果,应该以自我评价、相互评价为主生活是知识和经验的源泉,是人们从长年累月的生活经验的积淀中提炼、抽象出来的产物。因此,教育和生活本身密切相关,只有将教学融入生活,将生活融入教学才能使学生在将在课堂中学到的知识灵活的运用到生活中去

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