2012-2013学年广东省广州市高中生物 《孟德尔实验设计》2 新人教版必修三.docVIP

孟德尔杂交实验(一)(第一课时) 一、教学目的 1．知识目标 a说明孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因。 b列举生物的性状及表现方式，区别性状及相对性状。 c举例说明纯合子、杂合子、显性基因、隐性基因、等位基因、基因型、表现型等概念。 d熟悉孟德尔研究的步骤，体验假说——演绎的一般过程。 e孟德尔遗传学实验假说的内容。 2.能力目标 a运用遗传因子的假设解释分离现象。 b分析孟德尔遗传实验的科学方法。 c运用数学统计方法和遗传学原理解释一些遗传现象 3.情感态度与价值观方面 a认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 b探讨单因子和双因子杂交实验的过程，确立从简单到复杂、先易后难的科学思维方式。 c讨论孟德尔杂交实验的相关数据，形成科学的实验分析的习惯。 二、教学内容分析 本节内容总课时安排两课时，其中包括了模拟实验。教材中关于分离定律过程发现过程的写法，体现了“观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假说—归纳综合、总结规律”的科学研究一般过程。第一课时只讲杂交实验的现象分析及解释。 三、学习者情况分析 本班学生是锐志班的学生，具有较好的学习习惯和思维能力。初中时，他们已经学生了有关花的结构，知道了与生殖有关的结构是花蕊。而减数分裂他们刚刚学完，知道植物的有性繁殖与减数分裂有关。因此，学生具有了初步分析豌豆杂交实验现象的知识，只要经过教师的