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阿德勒阿德勒 儿童的人格形成及其培养儿童的人格形成及其培养 阿德勒阿德勒 儿童的人格形成及其培养儿童的人格形成及其培养 译序译序 译序译序 本书著者阿尔弗雷德·阿德勒(1870-1937)是奥地利著名心理和精神病理学家 。他早年学 ．．． 医，大概在 1900 年开始探索、研究人的心理疾病。他是提出关于人的自卑感的概念和理论 的第一人。在 1937 年出版的 《人的器官缺陷及其心理补偿》一书中，他提出人的生理缺陷 带来了人的自卑感；如果人对自卑感无法找到满意的补偿，那么人就会有精神疾病——亦即 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ① 心理、感情的功能性紊乱和失调 。后来，他进一步完善了他的关于自卑感及其补偿的这一 ．．．．．．．．．．．．．． 核心理论，并创建了个体心理学。他推而论之，认为人的一切努力都指向克服人的不足感—— 这种不足感是每个人都体验过的，尤其是在人的幼年时期。人的冲动就是要努力达到完善， 这表现为争取获得优越感——也就是对人的不足感和自卑感的一种过度补偿 。个人的人格 ．．．．．．．．．．．．．．．．．． ——包括他的目标、他为达到这一目标的努力方式——决定了他一整套生活方式。个人的人 格，或者说他的生活方式，在一个人的早年业已形成。他的生活方式一旦形成，他对事物的 理解方式、感觉方式及对事物做出的反应就都无不以他的这一生活方式为依据。另外，阿德 勒强调个人必须与社会构成联系 。个人只是社会的一分子，一个人对待他社会中的同类的态 度，以及他与他人的合作能力直接影响着他的心理健康 。 阿德勒认为，一个人的健全的精神心理是以他的理智，他对他人及社会的兴趣和关怀， 他对于自卑的克服为标志 。精神疾病则是以自卑感肆虐、自我中心、全力寻求自己的利益而 罔顾他人等特征为记号。由于人的人格结构形成于儿童期，所以，要找出人格心理问题的症 结只能从人的童年时期入手。另外，既然关乎人的一生精神健康的人格形成于儿童期，那么， 帮助儿童形成健康的人格就变成了头等重要的事情，这也就是“教育”一词在阿德勒心目中的 含意 。阿德勒毕业致力于研究人格在幼年时期的形成过程，他对于儿童教育的理论是他作为 心理学家的研究工作的成果，或者说，副产品。 阿德勒的儿童教育理论围绕着如何帮助儿童形成一个正常、健康的人格这一核心问题。 如果我们把对孩子的教育仅仅理解为致力于向孩子灌输空洞的道德说教、枯燥抽象的书本知 识，那么，我们就会发现阿德勒在这本书里提出了一种全新的、和上述对教育的见解迥然有 别的理论。阿德勒反复强调要用正确的方法帮助培养孩子的独立、自 、勇敢、不畏困难的 品质，和与他人合作的意识和能力，一句话，培养孩子健全的人格——这才是儿童教育的首 要目的 。其他诸如如何帮助孩子积累书本知识 以提高他们的智力一类的问题则是儿童教育的 ① 为自卑感寻找满意的补偿，平衡心理、感情的阴影，避免心理上和感情上的功能性紊乱和 失调 枝节和皮毛 。这是因为孩子只有具备了健全的人格和精神心理，才能客观地看到事物的本来 面 目。而所谓的智力，不也就是客观地理解和处理人和事的能力吗？阿德勒甚至指出：儿童 太过沉迷于阅读并不是一件好事情——他应该多在户外活动，和他的伙伴一起玩耍 ；阿德勒 提醒我们注意那些阅读量超乎寻常的孩子，他们有可能利用积累知识来追求优越感，而这种 争取优越感的方式其实并不足取，这种方式和一些孩子的搜集物品的倾 向和哗众取宠的习惯 在本质上是一样的，孩子在成长过程中会出现很多 问题，这些 问题各种各样，孩子的害羞、 孤僻、口吃、尿床，或者无心向学，甚至打架闹事、触犯法律——所有这些 问题都在这本书 里得到细致的分析 。问题儿童表现出来的“不 良”行为，只是表象而已，这些表象的背后就是 由于这些孩子在追求完善、追求优越的过程中迷失了正确、有用的方向，他们因而选择 了无 用的、错